传染病的预防的教学设计.docVIP

《传染病的预防》教学设计 江苏东海县实验中学 李旭东 222300 一、教材分析 本节课为苏科版八年级下册第23章第2节内容，学生学会预防传染病是健康生活的基本能力。学生对传染病或多或少有过亲身体验，因此他们对此部分知识并不陌生，所以在教学中可以引导学生对身边的传染病这样的具体实例进行分析，从而获取预防传染病的有关知识。学生对本地传染病进行调查，了解传染病的有关知识。 艾滋病是当代严重威胁人类健康的传染病，教材单列出，以便在青少年中强化教育。在课前老师可以让学生调查，查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害和预防措施，在课堂上进行交流、讨论与展示，实现自我教育和教育他人的双重效果，共同对抗艾滋病。 二、教学目标： 知识与技能：举例说明传染病的预防措施。了解预防艾滋病的方法与措施。 过程与方法：通过调查，培养学生的调查能力和处理信息的能力。通过对文字材料和视频材料的处理培养学生分析、综合的能力。 情感态度和值观目标：通过了解传染病的预防措施，建立正确的传染病的预防观点。通过对艾滋病的学习，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度。 三、教学重难点： 重点：传染病预防措施，艾滋病 难点：传染病预防措施，艾滋病的传播途径 四、教学准备：教师制作课件，学生调查当地常见的传染病和艾滋病的有关知识 五、教学过程： （一） 复习旧知，引发新知 1、传染病是由 引起的，能在人与人或人与动物间传播的疾病。它具有 、 等特点。 2、在我国南方广泛流行的血吸虫病，中间寄主钉螺被消灭后，血吸虫病的发病率明显降低，钉螺是血吸虫病流行的 。 3、为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？ 4、资料分析：合肥自2004年12月20日～2005年1月28日，已有8人死亡、7人隔离、49人治愈，61个“新型C群流行性脑膜炎。江苏省共发生流脑病例15例，分布在连云港、盐城、扬州、宿迁等市县。1896年后我国经历过三次流脑病毒大暴发，之后由于流脑疫苗的广泛接种，再没有过大流行。 流脑---急性呼吸道传染病，传播快、危害大，学生是该病的易感人群，尤其是6个月至15岁的儿童。对于流脑的预防必须及时接种流脑疫苗, 保证睡眠，经常参加体育锻炼，提高机体的抗病能力。青少年要少去或不去人多的公共场所。 ⑴、你能说出流脑的传染源、传播途径和易感人群吗？ ⑵、如何预防流脑？ 设计意图：利用复习检查和巩固旧知的同时，集中了学生学习的注意力，培养了学生分析问题、解决问题的能力，拓展了学生的思维;引发新知，为新知的学习做好铺垫工作。 （二）体验、合作，探究新知 1、感悟体验，获取新知 教师：当我们班教室有一人患了流行性感冒，会引起其他人患感冒，请问这种病的传染原、病原体和易感人群分别是什么？在的生活中我们如何预防流行性感冒？ 学生讨论交流： 学生1：让患流行性感冒的同学回家治疗。 学生2：给患感冒的人带上口罩，不准在教室里打喷嚏。 学生3：给其他同学打预防针。 设计意图：利用学生的亲身体验，让学生很自然地由感性认识上升到对传染病预防的理性认识。通过学生的自我分析从而揭露出预防传染病的措施。 老师：同学们的建议非常的好，通过这些措施我们可以预防流行性感冒。传染病流行时，三个环节缺一不可。那么我们如何来预防传染病呢？ 2、自主学习，明确道理 学生看书思考，讨论交流 学生：我们可以针对传染病的流行的三个环节来采取措施，只要切断三个环节中的任何一个，就可以预防传染病的流行。 教师：那具体是如何操作的呢 学生：对每种措施进行适当的分析。 控制传染源：早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离 切断传播途径：保持环境的清洁卫生、加强卫生管理，养成良好的卫生习惯。 保护易感人群：锻炼身体、计划免疫、避免接触传染源，加强个人防护。 设计意图：加强学生自主学习、感受和领悟能力的培养，通过讨论分析，学生的认识更加合理，对问题的解释更加完善，对传染病预防措施的掌握更加全面。 3、联系实际，强化认知 教师：请同学们分析消灭疯狗和消灭苍蝇蚊子各属于什么措施？ 学生讨论：消灭疯狗和消灭苍蝇蚊子各属于控制传染源和切断传播途径。 教师：去年流行禽流感，每天早晨我们学校要求同学们做什么？为什么这样做？是预防传染病的什么措施？ 学生：测量体温，如果有发烧的同学，让他立即回家，是控制传染源。 教师：我们学校还做了哪些工作？各是预防传染病的什么措施？ 学生：我们学校给学生宿舍和教室消毒，是切断传播途径；给每们同学打预防针，喝预防禽流感的冲剂，是保护易感人群。 教师：同学们说得很好，是的，为了保护大家，让同学们有健康的生活，学校做了大量而又细致的预防工作，以确保同学们健健康康、快快乐乐地学习和生活。 教师：同学们在课前作了调查，说说在我们当地有哪