博弈 比赛说课稿.docVIP

“生活中的博弈”说课稿 各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《生活中的博弈》 首先 说教材 （一）《生活中的博弈》是江苏科学技术出版社出版的《生活经济与就业创业》中第六模块的第一个话题，该话题共两小节， 教师准备以2课时的教学时间来完成本话题的教学任务。 在了解《生活中的博弈》这个话题之前，有必要对《生活经济与就业指导》做一定的了解，该教材是面向职业院校学生职业生涯规划课程的一本新编教材，前六个模块从自信、消费、理财、保险、维权、生存等六个方面阐述了生活中的经济学常识，而后六个模块从职业认知等六个方面系统阐述了就业、创业所具备的基本知识和技能。 本次说课的话题《生活中的博弈》既是前半部分“生活经济”最后一个重要话题，也为教材后半部分就业与创业实践的展开提供了方法指导，在本教材中起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 根据教材编订的整体意图，结合职校学生的生活特点，制定具体目标如下： 知识目标：了解博弈和博弈论的基本知识 能力目标：①通过问题的提出与解决，培养学生探究问题、解决问题的能力；②培养学生学会运用博弈的原理分析和解决生活中的实际问题。 德育目标：培养学生从不同角度看问题、办事情的能力，学会如何让自己的生活更加精彩。 （三）教学重点与难点： 教学重点：什么是博弈，博弈的构成要素有哪些？ 依据：博弈对我们目前的学生来说是比较陌生的，要让学生了解、掌握博弈，博弈的构成要素成为不可或缺的环节。 教学难点：学会运用博弈的原理分析和解决生活中的实际问题 依据： 博弈学是高等数学的一个分支，目前在经济学中的使用还处在高端领域，我们职校的学生能否自如的在生活中运用博弈的知识与技巧，还有待观察。 其次 说方法与手段 1、说教法：本堂课主要采用启发教学法、案例分析法、活动探究法 （1）启发式教学法就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，让学生积极主动地学习，教师在备课初将课文概况为三个问题：什么是博弈？如何博弈？为何要博弈？围绕三大问题，启发学生在课堂中逐步迈入佳境。 （2）案例分析法：在教学中根据教学目的和教学内容的需要，选取学生耳闻能详的事例如田忌赛马、黔驴技穷等故事，将学生代入事件的现场，组织学生分析案例，增强学习效果。 （3）活动探究法：邀请两名学生演绎春晚小品《卖拐》中的一段，让学生了解什么才是生活中的博弈，同时把学生在课堂中的主体性作用充分发挥出来。 2、说学法： （1）学情分析：目前学生对于博弈是比较陌生的，因而教师尽量用比较简单、明了的语言来解释教材中知识点，能力方面，高职院校的学生已具有一定的分析问题、解决问题、综合归纳问题的能力。学生参与意识、自主探究意识很强，对能够表现自身价值的学习素材特别感兴趣。 （2）学生学法：自主合作探究法、总结归纳法 确立依据：建构主义学习观强调用真实的情节展现问题，营造问题解决的环境，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，启动学生的思维。在教学中，通过自主探究切入并丰富学生生活经验，使学生做到会探究，想方设法去探究。通过步步落实，使学生总结出深层次的学习体验，自主构建知识结构，从而倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。 第三 说教学过程 第一阶段 课前准备：本话题准备两个课时完成，制作多媒体课件；提前两到三天，布置学生预习课文，从网上查找中国古代有哪些和战争有关的成语，并邀请两到三名学生扮演《卖拐》小品的片段。设计目的：学生的课前准备不但使教师的课堂教学更为流畅，而且也能使学生更能以主人翁的姿态投入到课堂中去，激发学生们作为教学主体的热情。 第二阶段 （一）导入新课：教师讲述：中国古代有很多成语都和战争有关，请我们同学说说具体有哪些？学生回答后，教师提出，这些成语中的故事都反映出古人在战争中令人叫绝的智慧，他们在残酷的战争环境中选择了最佳的方案，从而最终获得战争的胜利，我想，我们同学或许猜到了今天我们一起讨论的话题就是如何用最佳方式获得成功，也就是 “博弈”。 设计意图：一、迅速调动学生的学习兴趣和求知欲，营造出良好的课堂氛围，二、用简洁、易懂的成语给学生塑造出博弈的大致含义，为后面的讲述奠定基础。 （二）讲述新课1、教师首先讲述的是博弈的起源：教师提出博弈是一门既年轻又古老的学问。多媒体课件播放冯·诺依曼(Von. Neumann)的图片，指出博弈是近代才兴起的一门新兴学科，主要从数学领域分支而来，随后播放《孙子兵法》，指出博弈其实非常古老，我国两千多年前的《孙子兵法》是最早运用博弈论的著作。 设计意图：通过东西方博弈的发展史，让学生在看似矛盾的表述中准确的了解博弈的起源和发展，同时提高我们的民族自信心。 2、进入本话题的第一大问题，什么是博弈？学生根据书本内容回答， 在学生回答的基础