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支援多種解題練習遊戲活動之雙人學習系統 Problem-Solving Exercises as Gaming Activities in a Dyad Learning System 盧俊龍 林繼任 陳德懷 台灣中央大學資訊工程研究所 台灣省桃園縣320中壢市五權里一鄰38號 TEL：+886-3-4227151 ext 7860 FAX：+886-3-427-3041 scottie@src.ncu.edu.tw 練習對於學習解題而言是不可或缺的，而以遊戲的方式學習則有增進學生學習動機的好處。本研究的目的在提供教師練習題的編輯環境，以及多種不同的解題練習遊戲活動，來滿足不同學生的學習需求。論文中並探討幾種不同遊戲的適用情形。教師在依據我們所提供的解題練習著作工具編輯好題目之後，就可以指定學生以不同的遊戲做解題練習。如此教師不但不需要自行設計遊戲，並且擁有多個遊戲來支援不同學生的學習需求。 關鍵字：解題練習活動，雙人練習遊戲 Doing exercises is vital to learning problem-solving skills and learning through gaming is good for motivational reasons. The goal of this research is to provide teachers with an editing tool of problem-solving exercises and multiple problem-solving exercise games so as to satisfy learning needs of students. The appropriateness of these games for various students is also discussed. After creating new exercises with our editing tool, teachers can assign students to do the exercise in specified games. The effort of teachers to design games is saved and there are several games available. Keywords: Problem-solving Exercises, Educational Games 引言 學生學習解題必須先熟悉解題的技巧，而練習則可以加強學生對於解題技巧的記憶以避免在短時間內遺忘，其對於學習解題的幫助是顯著的[9]。學者認為造成遺忘的原因之一，是由於學生受到動機情緒的干擾[9]。例如當學生在動機低落而心情憂慮的狀態下練習，會較在動機滿足而心情愉快時來的容易遺忘所練習的內容。而以遊戲的方式來練習，則有提高學生練習動機的好處[1]。此外，有雙人參與的遊戲也會比單人遊戲容易讓學生投入於遊戲活動中。然而由於學生們在程度上及喜好上的不同，一種遊戲活動並不能同時滿足所有學生的需求。換言之，在學生練習解題時，教師有需要安排多種不同的遊戲活動以滿足學生們的不同學習需求。 程度不同的學生有需要參與不同的練習遊戲活動。同一組練習題對於程度不同的學生而言，應會有不同的難度。一組程度較好的學生所認為並不困難的練習題，對於程度較差的學生而言卻可能是一大難題。因此程度較好的學生較容易因為在練習了一段時間過後，覺得練習題過於簡單而感覺到枯燥乏味。此時可藉由讓程度較好的學生在遊戲中與另一位與其程度差不多的同學互相競爭，來增進其繼續練習的動機 [10]。此外，學者也指出競爭為一個增加學生練習數量的良好策略[2], [6]。而對於程度較不好的學生而言，由於練習題對他們而言較為困難，讓他們在遊戲中與他人互相合作，則可以降低練習的難度，使得學生們有較多的機會能夠完成練習。Vygotsky也曾指出學生在有老師指導或與能力較好學生彼此合作下解決問題時，會比獨自解決問題時有更好的表現。另外一些學者的研究中則說明了對於一些需要整合及推理的問題而言，合作學習會比傳統單人學習有更好的表現[7]。 此外，喜好不同的學生也有需要參與不同的練習遊戲活動。在探討在競爭遊戲下學習的研究中，曾發現雖然有許多學生喜歡在與其他人互相競爭下練習，但仍然有部分的學生並不樂於這樣的學習方式 [11]。而在合作學習的研究中也可以觀察得到同樣的情形[4]。另外，對於遊戲規則的喜好有所不同的學生，也需要參與不同的練習遊戲活動。當遊戲規則裡設定了每道練習題的解題時間上限時，雖可能助於提升一些喜歡在刺激且富挑戰性之情形下練習之學習者的練習意願，但對於討厭過於刺激的學習者來說，在遊戲規則中設定太