问题导向学习指导.docVIP

问题导向学习Problem-based Learning (PBL) Guide （教师版） 病例名称：亿万富翁既往之苦与当下之乐 （真实故事改编） 中心题目：过敏及自身免疫性疾病与蠕虫的关系 目 录 前言 3 第一幕 6 第二幕 7 第三幕 9 小结 学习资源 附录： 前 言 一、进行本案例教学，学生应具备的背景知识 二、预期学习目标 三、教案摘要 Jasper Lawrencea Silicon Valley entrepreneur When the air is thick with spring pollen (花粉), he would not have been able to talk out here for five minutes without succumbing to the chronic hay fever (枯草热或花粉病) and seasonal asthma that have afflicted him nearly all his life. Lawrence, a wiry man, had gained nearly four stone. The weight gain was a symptom of his reliance on the oral steroid Prednisone (类固醇强的松), which, at the time, he says, was his only defence against the asthma that left him constantly breathless. His inhalers (吸入器) did not work, he had to rest halfway up a flight of stairs, he could no longer play with his kids. Lawrence was so allergic to cats that if he touched one and touched his face he would get a red mark. His eyes would swell shut. Modern medicine seemed to have nothing to offer me except palliative (缓解的) drugs. He felt very depressed. 四、学习内容： （一）超敏反应疾病的分型 1. I型超敏反应特点及临床相关常见疾病； 2. II型超敏反应特点及临床相关常见疾病； 3. III型超敏反应特点及临床相关常见疾病； 4. IV型超敏反应特点及临床相关常见疾病。 （二）消化道寄生线虫 1.熟悉线虫的形态结构，感染方式、感染阶段以及生活史，发病机制、肠阿米巴病和肠外阿米巴病的主要临床表现以及实验室检查方法。 2.了解过敏及自身免疫性疾病与蠕虫的关系问题 五、关键词（Key Words） 12．过敏性哮喘 五、课堂安排 课程 进度 内 容 时间安排 一 暖场、推选学生组长、记录人、相互介绍 15 分钟 第一幕：呈递问题，分析例基本信息，确定学习议题 65 分钟 二 根据第一次讨论中汇集的问题分别展开讨论 60～80 分钟 第二幕：脑力激荡，展开讨论，形成初步的概念图 60～80 分钟 三 根据第二次讨论中汇集的问题分别展开讨论 60～80 分钟 第三幕：脑力激荡，展开讨论，完善概念图 60～80 分钟 四 根据第三次讨论中汇集的问题分别展开讨论 60～80 分钟 完成概念图。师生交流，确定汇报主题 30～60 分钟 五 以小组为单位反馈学习心得，进行PPT汇报，并上交学习报告100 分钟 主持教师对本案例学习过程及学生情况教学点评 20 分钟 六、注意事项 因学生目前阶段尚不具备深入探讨相关的临床知识（比如临床表现、疾病的分型、诊断及鉴别诊断和治疗等）当发生此类情况时，请教师注意及时纠正。 注意引导学生讨论问题（）。 教师手册请勿与学生分享。 第一幕 春天，柳絮漫天轻舞，惹来