高考英语考书面表达与英语写作教学试.doc

高考英语书面表达与英语写作教学 王宗侃 高考英语书面表达是考查考生英语运用能力的一种题型，它要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料，并能使用一定的句型、词汇、清楚连贯地表达自己的意思。在书面表达题中，考生不能脱离试题所规定的情景和要求自行立意、选材和随意发挥，而要根据试题要求进行适当的拓展，并表达观点。由于书面表达在高考试卷中所占分值比例较大，答好这一题对考生取得理想的成绩至关重要。 NMET2008福建卷书面表达 以NMET2008福建卷书面表达为例，阅读下面一则广告，按要求完成写作任务： ［写作内容］ 假设你是李华，这则广告引起了你的兴趣，请用英文写一封自荐信。要点如下： 1．对夏令营主题的理解； 2．根据招聘要求自我介绍； 3．参加夏令营的目的。 注意： 1、信的开头和结尾已为你写好，不计入总词数； 2．词数100左右。 二．试题分析 该试题的话题贴近学生生活，考生有话可说，有感可发，且发挥空间大，有很大的灵活性，能够较好地考查考生的书面表达能力。为了答好高考英语书面表达题，考生必须认真审题，理解要点；依据要求，草拟提纲；扩词成句，连句成篇，做到不漏词、不错词、不多写、不乱写。一篇档次较高的书面表达应具备以下特点：语境合情合理；语句有简有繁；语法结构正确；语言地道流畅；书写规范、整洁。 三．评分原则 NMET2008福建卷的评分原则包括5个方面：①本题按5个档次给分，根据文章内容和语言确定文章档次，以该档次要求衡量、确定或调整给分；②评分应注意的主要方面：内容要点、应用词汇和语法结构的数量、准确性以及上下的连贯性；③词数（100-120词），少于100词，酌情扣分，最多扣2分；④拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，应根据错误的拼写与标点对交际的影响程度酌情扣分；⑤书写较差影响交际，将分数降低一个档次。 四．写作教学 根据高考命题原则，为了提高学生的书面表达能力，教师必须狠抓英语基础知识的教学，可从以下几个方面加强对学生的写作教学。 1．写作构思指导 构思是写作前的一项重要任务，它主要体现在审题和谋篇布局两方面。审题是写作的第一步，考生要认真分析试题提供的表格、图片、提纲和文字说明等，明确文章的体裁，把握中心思想，归纳内容要点，确定写作态度以及应采用的时态和语态等。 根据高考评分原则，考生若没有按照题目要求答题或遗漏一个内容要点，其作文分数将下降一个档次。所以，教师必须加强对学生审题技能的指导。在平时的教学中，教师应充分利用教材中的阅读材料，有意识地培养学生谋篇布局的能力。例如，在教学NSEFC（必修4）Using Language的Reading时，笔者引导学生归纳出文章从三个方面着手：Paragraph 1: What I did at the park; Paragraph 2: A general description of the park; Paragraph 3: General information about how to visit the park. 这样学生对文章的结构就非常清楚了。 2．使用连接词的指导 一篇好的文章不仅需要丰富的内容、巧妙的构思和规范的表达，还需要有把这些内容联系起来的语篇衔接手段，即我们常说的关联词、连接性副词以及一些介词和短语等。虽然不少考生能写出句式完整、内容充实的作文，但句子之间、段落之间往往缺乏连贯性。教师在平时的教学中要善于指导学生使用连接词连接句子和段落，并适时对连接词进行总结归类。例如： and, too, what’s more, in addition等表示并列 because, since, so that, therefore等表示因果 while, however, on one hand on the other hand等表示转折或对比 as a result, in a word, in conclusion等表示总结 3．写作方法指导 指导学生写作方法主要从以下等几个方面着手： ①缩写法 缩写要求学生在理解课文内容及其结构的基础上，抓住原文的重点，从who, when, where, why, what, how几个要素入手，用简洁流畅的语言对原文进行压缩和整理。缩写既能锻炼学生的写作能力，也能检测学生对课文的理解状况。在进行缩写教学时，教师可以设计一系列的问题，帮助学生更好地理解课文，同时为缩写提供线索。除了利用问题作为线索，教师还可以引导学生分析文章中段与段之间的关系，找出段落的重要信息和中心思想，进而写出课文的概要。比如在教授高中英语（必修4）Unit 5 Theme Parks的Fun and More Than Fun时，就让学生抓住主题句和关键词，模仿课文写作手法对原文进行缩写。 ②改写法 在完成课文教学、学生