八年上《汽化和液化》教学设计(先学后教模式).docVIP

《汽化和液化》教学设计 3 检查自学效果 三、“后教环节” 1、交流、更正（生生合作） 2、精讲、点拨（师生合作） 四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生板演 再指生板前纠正。 提问，学生回答后其他学生纠正。 教师根据出现的情况在精讲。 教师对本节内容进行检测 布置作业 8 10 2 板 书 设 计 汽化和液化 一、汽化： 1、定义 2、 分类：汽化分为蒸发和沸腾两种形式。 （1） 蒸发 （2） 沸腾 二、液化： 1、 定义 2、 液化的特点：水蒸气遇冷放热。 3、 液化的方式：有降低温度和压缩气体两种。 4、 液化的应用： 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 汽化和液化 第 1 课时 教学目标 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3．知道蒸发可以致冷。 教学重点 培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力 教学难点 对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点 关 键 实验指导（大屏幕） 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 2出示学习目标（大屏幕） 3出示自学指导 二、“先学环节” 1、学生依据自学指导开始学习， 2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。 发放自学指导。 教师巡视 小组内交流、小组间交流 5′ 20′ 课 后反 思 1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3．知道蒸发可以致冷。 导言： 杂技演员开始赤脚走炭火表演了．只见他脱下袜子，试着把脚往炭火上探，此时，他紧张得满头大汗．接着，他一口气从火盆的这边跑到了火盆的那一边，成功了！接着他抬起脚板给观众看，一点伤也没有？奇怪，那么高的温度他的脚怎么一点事也没有？是炭火的温度不够高？还是他真的有特异功能？那是因为他的脚有很多汗液汽化吸热的原因．我们已经知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，除此之外你还想知道有关汽化的哪些知识呢？ 问题1　液体沸腾时有什么特点？ 做一做：（1）分别用大火和小火将两个完全相同的水壶中的水烧开． （2）用温度计量一量，看哪壶中的水温高？ （3）继续用大火和小火加热，使水继续沸腾，测测两壶水的温度． 议一议：你是怎么知道壶中的水已经烧开了？因为_______________；食品加工时，通常要让食物煮烂．有经验的厨师都知道，先用大火将汤煮沸，再用文火（小火）继续加热一段时间，使汤处于沸腾状态．他们这样做的道理是_____________________________猜一猜：把火熄灭，壶中的水还继续沸腾吗？你的猜想是：__________． 结　论：我们把物质从_______变为_______叫汽化．沸腾是汽化的一种方式，沸腾时有大量的气泡上升，并且在上升过程中逐渐_________（填“变大”、“变小”或“不变”），直到液面破裂，里面的气体散发到空中．沸腾是在液体的______和____同时发生的一种______的汽化现象， 议一议：有一种粘木料用的胶，需要在100左右的温度下熬化后才能使用，温度再高就会熬焦，失去粘性，所以人们设计了如图4.3－1所示的双层锅，在双层锅之间盛有水．这样据说不会把胶熬焦，为什么？ ?问题2　电视广告上说“纯棉衣物甩干后还有8%的水分……”，可是洗过的衣物没有甩放在室外一天后也会变干，为什么呢？ 猜一猜：你的猜想是：_____________________________做一做：把酒精擦在手背上体会一下感觉；选用两支相同的温度计，把其中一支温度计的玻璃泡上反复涂上酒精，同时用电扇吹，观察温度计读数是否变化？ 议一议：农民在晒粮食的时候，不仅放在太阳底下，而且还要将其摊开，其原因是_________________； 夏天洗过的衣服很快能干掉，而冬天虽然气温很低，但洗过的湿衣服也能干．说明________________． 结　论：蒸发是一种______汽化现象，只发生在液体的________．影响蒸发快慢的因素主要有液体的_________、________和_________．加快液体蒸发的措施，__________、________和_____________． 问题3　蒸发可以致冷？ 做一做：（1）将酒精擦在手背上，会感到____________． （2）将衣袖捋起，插入水中，再举起来对着风吹来的方向，有风的一边会感到_________．_（3）用风扇对着干燥的温度计吹，看其示数是否会变？其示数_____．再将温度计的玻璃泡弄湿（可缠上蘸了酒精纱布），用风扇吹，观察其示数