《认识时间》教学案例及教后反思.docVIP

《认识时间》教学案例及教后反思 官窑小学：韩福江 分析教材： “认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生： “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 设计理念： 本节课的教学设计，有以下几个特点： 一、知识的呈现与生活实际相结合 由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，先让学生猜谜语，并利用了第二节课上课的时间（3：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（3：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（3：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。 二、在直观中来呈现知识在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。 教学难点：分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟、钟面模型。 教学过程： 复习引入。 1、猜谜语引入。 2、（展示钟面） 师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示12时，1时，12时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。 3、再出示现在上课的时间。 师：哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说） 师引：这个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）， 二、自主探索，认识几时几分。 1、展示钟面。 师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等） 师：把钟面等分成了几个大格？ 2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是过了（ ）小时？时针走一圈就是走了（ ）小时。 3、认识分针的运行。 师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫——? 一大格（生齐说） 师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。 钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。 分针走1小格就是过了（ ）分钟，走一大格就是过了（ ）分。 师拨针：（1）现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？ 师继续拨针把分针拨到12，问：分针从12走到12走了几小格?是几分？ 4、探究时分的关系。 师：?那时针和分针到底有什么关系呢？ ????请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论） 我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说?1时=60分（师板书=） 5、读写时间：出示例2 师：现在你知道刚才这几个钟面上的时间是几时几分了吗？ 你是怎样观察的？?生说。 谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演?，其他学生在草稿本上书写。 用两种方法表示，4时5分，4时30分,4时45分。（课件出示：认识3个时间并说说认的方法） 6、拨时间练习（课件出示）。（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析为什么会错。） 7、做“做一做” 8、师生总结读时间的方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来确定，先看时针刚走过数字几就是几时，再看分针从12起走了几小格就是几分，这是钟面的时刻就是几时几分