说课稿20081018.docVIP

《10的认识》说课稿 一、说教材 1、说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元中的《10的认识》。 2、教材的地位和作用 “10的认识”是属于“数与代数”的领域。本节课是在学生已掌握0-9的认识和加减法的基础上进行教学的。学好10的认识对学习10的加减法和20以内数的认识起到承上启下的作用。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1。因此10的组成了十分重要，为今后学习20以内数的加减法和进一步认识100以内、万以内数及多位数打下坚实的基础。因此，10的组成即是本节课的重点也是难点。本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。（基于以上对教材的认识，确定以下的教学目标：） ㈠知识与技能 学会10的数数、认数、写数，会进行10以内数的大小比较 掌握10的组成。 ㈡过程与方法 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 通过数小花，给数字排队等，学生对10的数概念获得全面认识和掌握。 ㈢情感态度价值观 1、引导学生积极参与动手操作活动，鼓励学生交流自己个性化做法。 2、通过操作、交流，激发学生学习数学的兴趣，增强小组合作学习的意识。 3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。 教具、学具准备：多媒体课件、学具袋 本课力图体现从生活中来，到生活中去体验认识事物的过程，抓住学生好动、好玩、好奇的心理特点和年龄特征，提供有趣的素材，从生活经验出发，以“活动”为主线开展教学，力求课堂“活泼生动”。鉴于以上的目标定位，本课主要采取以下的教学策略： 创设生动、活泼、有趣的情景，巧用生活实例，激发学生学习数学的兴趣。 采用自主学习、合作交流相结合的方法，增强学生数学交流意识。 重视学生良好书写习惯的培养。 二、说教法 2、让学生在生动具体的情境中学习，充分并利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学教学活动。如直观演示、做游戏等，激发学生的学习兴趣。 3、充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用刀生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 4、采用快乐教学法，采取多种形式，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生变苦学位乐学，把数学课上得有益、有趣、有效。 三、说学法 1、通过知识迁移，运用学生已有的经验，掌握新知识。 2、让学生在生动具体的情境中学习数学，激发学习兴趣。 3、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流，养成探求、合作的学习习惯。 四、教学程序 （一）创设情境，发现新知 1、复习数数：先数0—9，再说说这些数字娃娃中，谁最大，谁又最小？ 2、故事导入：“数字娃娃比大小” 布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”只有学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲，自发地调动全部感官，积极主动地参与教与学的过程，因此，我首先利用多媒体课件演示动画故事：有一天，0-9这几个数学娃娃做“排队”游戏，9当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，流着眼泪悄悄走掉了，1也随之走掉了，不一会儿，1娃娃“牵着”0的手走回来对9说：“队长，我和0站在一起就比你还要大！”9听了非常吃惊，小朋友，你知道1和0站在一起是什么吗？（……）10比9大吗？今天我们学习“10的认识”。 动画是幼年儿童的最爱，我根据少年儿童的心理特点，采用动画导入，创设了简短的情境，学生兴趣盎然，积极性会比较高。 （二）自主探索，求异创新 研究性学习强调的是学生的自主性、探究性学习为基础，学生真正被置于学习的主体地位，而教师只是组织者、引导者、参与者，学生的求异创新思维能使学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度的思考，达到创造性的解决问题。因此，对于新知我采用了开放式的“六步曲”教学，让学生自主探索，教师适当引导，较好的认识了数10。 1、出示挂图、初步探索 （1）多媒体显示有关10的主题图：让学生仔细观察，图上有些什么，有多少？你是怎么知道的？（学生可能会说“数”出来的） 让学生利用数数的经验来上台现场数数：①数人物②数鸽子，其他同学评价。这时我就适当点拔：“谁能用不同的方法数数？”强调数数的策略性和有序性。有的学生上台可能从后往前数，从右往左数，从中间数，两个两个地数，五个五个地数……这时，在大家的表扬声中，学生尝试了成功的喜悦，心里会美滋滋的。 （2）小结数数的方法 师：数数的方法很多，只