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让语文教学成为源头活水 ---初二语文备课组经验介绍 初二语文备课组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇于创新的优秀备课集体。工作中我们全组教师团结协作，本着“务实、和谐、探究、创新”的原则。以敏锐的洞察力、集体的凝聚力、治学的创新力、师生的亲和力来展开语文教学，带领学生走进多彩的语文世界，让我们的语文课堂充满了生命的激情与活力。几年来，我们的教学成绩日新月异，捷报频传。今天，我们的语文教学已经成了源头活水。而我们备课组也在教育教学和教育科研中走出了一条成功之路。 一、备课组的自然情况： 我们初二语文备课组由6人组成。他们是：，平均年龄32.6岁。全组有中学高级教师1人，中学一级教师3人，中学二级2人。可见，我们不仅是一支年轻、充满朝气的队伍，同时也是一个很有实力的备课集体。 近年来，我们坚持“以人为本，立足课堂、务实创新、科学发展”的工作原则，每位教师在平时的教学过程中不仅善于钻研教材，而且更有自己独到的见解。同时每个人的身上都有着一种不服输的精神。在备教材的同时大家更注意备学生，备课堂。因为课堂不仅仅是教师传授知识的场所，更是师生思想碰撞，情感交流，释放活力，展示自我的空间。在工作中大家互相配合，互相学习，共同提高，共同发展。同时也促进了我们初二语文教学工作的发展。进而提高了我们每个人的教育科研能力，不仅达到了提高教学质量的目的，而且备课组成员也先后获得教育教学和教育科研多项殊荣。例如：老师被评为第六届语文学科带头人，承担多项科研课题，如：参加今年4月的教师基本素质竞赛获得了两个二等奖，一个三等奖；同时分别都有数篇教育科研论文发表在国家、省、市级教学刊物上；我们备课组所研究的课题《构建初中语文作文序列的时间与研究》县级立项；我们辅导的初二学生在县语文报杯现场作文竞赛中也获得了好成绩。 二、备课组的主要工作： （一）抓住课堂，打造特色 中学语文课堂教学究竟追求什么，有没有形成适合学校学情、传统、学科特点的教学特色，怎样实现我们共同的价值追求。这是我组老师近年来认真思考，不懈探索的问题。为此我们以“抓住课堂，活教、活学、活用”为宗旨，从以下五个方面打造出了我们的特色。 1.备课形式灵活多样 我们在语文备课组不仅实行每周双备课制度，而且形式灵活多样，既有课前备课和课后备课，又有个人专题和集体研讨，走出去请进来……要求每周每人都能对每次备课内容提出一些独到地的意见和看法。上交备课计划，备课计划包括教学内容、教学方法和教学时数 2.灵活使用教材 在大语文观念的指导下，不断开发教材资源。在备教材的同时，大家既注重对文本的研究，又敢于对教材进行取舍。做到“双落实”，既每单元通过精读课落实阅读和写作的重点，再通过自读课的教学引领学生通过阅读文本，印证和实践“精读课”上所学习到的方法。并能在此基础上与单元重点课进行比较阅读，进一步落实单元阅读和写作的学习重点，同时增加课外同类文的阅读，达到举一返三、触类旁通的效果。 另外，备课组的成员还要针对本班的具体情况因材备课，如：不同层次的学生各采取什么教法。大家结合实际进行研究。也就是说在备教材的同时要备具体的学生，备课堂。确保在教学中时时处处“以人为本”，创造和谐课堂。 3.授课形式异彩纷呈 “以人为本，每课一得”。我们把一节课分成三个板块：课前预习，解决疑难，发展创造。我们花大力气抓课前预习，提高学生学习的主动性，要求学生带着问号进课堂；老师则有针对性地备课，对常规教学内容提炼浓缩，答疑解惑，给学生以句号；又依据课文，设计有创意的教学形式，采取讨论、争辩、练习、读写结合等多种活动方式，给学生人格成长、精神提升的机会和场所，让学生自己用句号回答问号，从而培养能力，提高素养。第一个板块突出“恒”字，第二个板块突出“实”字，第三个板块则突出“活”字。三个板块不是平均用力，而采取“抓两头，促中间”的策略，这样既有对课堂教学明确具体的规范要求，又保证了个人创造的空间。让师生共同享受课堂收获的喜悦。 4. 课后备课务实科学 教学是一门遗憾的艺术。任何教师，任何一节课，都有有待精进、提高、补充的地方。因此，课后反思、提炼、总结，就成为必不可少的一个重要环节。 每个工作周结束，备课组要组织教师进行一次课后集体备课，重点盘点本周课堂教学的得失，彼此交流课堂教学中的体会感受，查缺补漏，去粗取精，好的方面予以发扬，遗憾和不足之处，共同引以为戒。（主要围绕教学目标的达成、教学内容的落实、教学方法的应用、学生兴趣的调动尤其是教学效果的评价）使课后备课成为教师间交流互惠的平台，成为教师专业化成长的有效途径。 教师做好每节课的“教学后记”，为课后集体备课积累素材；通过课后集体备课，积累教学心得和教学案例。。 5.开展丰富多彩的活动 （1.）“我与春天相约”诗歌朗诵比赛 （2.）“王右军杯”硬笔书法比赛 （3.