创新能力的提升.doc

创新能力提升 大学生已经具备了一定的自我反思和自我批评的能力，在不断的自我反思和自我批评的过程中，也不断地认识了自我。在认识自我的基础上，经过长期的学习与实际生活，加以思考，就能确立自己的理想自我。只有树立了正确的人生观，愿意成为国家社会需要的创新型人才，才能有意识的学知识，并按国家经济、技术的发展需要来调整自己的学习方向、思维方式。根据需要，带有创造性地找出解决问题的各种方法。应该从心里懂得，宇宙万物中，变是永恒的，不变是相对的。思维一贯式，没有创新精神是适应不了社会的发展的。这样，我们就将客观的社会需求转化为主观的内在需求，创新精神融入了自己的主观意识中，成为人格中的一种特质。有了创新精神，就想办法解决问题。有了解决问题的决心，就有了敢于实践的勇气。 求真务实 在学习生活中，要去说或者写某一件事的时候需要真正的了解它，而不只是在屁股上面贴一张“内穿条绒裤一条”去跟风，去搞面子工程，没有真的内涵。这样只会使我们看起来很魁梧，实际上弱不禁风，总是自我感觉非常良好，觉得自己是神一样的人物，但事实上丝毫没有内涵，到头来还是害了自己。自从毛泽东在革命历程中提出实事求是之后，“实事求是”这个道理已经得到了充分的证实。当我们真的了解一个概念，一件事物，一个事理之后才能拿出深邃见解。“知之为知之不知为不知，是知也。”求真务实才可以使自己学到更多，让自己更有内涵。我们知道违背自然规律是不可行的，自然规律就是事实，也就是说在事实面前，不要搞半点虚假，那样只会让自己“死”得更惨！ 有立足之本,才能出人头地 培养创新能力，必须从构建良好的知识结构开始。没有扎实的知识基础,创新就成了无源之水、无本之木。扎实学好基础课程知识是我们大学生培养创新力的基础。通过学习获得的知识和经验越丰富、越扎实,我们就越能观察和发现问题,就越能开阔视野,思路越宽广,越易于产生灵感,找出解决问题的办法。因此，要创新就必须打好学习基础。大学课程的学习包括高等数学、大学英语、大学物理等基础课程、专业课程以及公共选修课程等三个方面。对于基础课程的学习要全面系统，扎实掌握基本的内容及原理，这是以后学习的基础；而对于专业课程的学习，在扎实掌握课堂知识的前提下，我们应该理论联系实际，了解行业的发展趋势，勇于发现、思考并解决问题；对于公共选修课程的学习，我们应该根据自己的兴趣以及大学学习规划广泛地展开学习，要敢于跳出主要的专业学科领域了，聪目一个点以辐射型的学习方式了解其他学科方面的知识。 超前意识 学校培养我们，是在为将来社会培养人才，所以作为当代一名大学生不应该眼光仅仅只局限于当前社会需要怎么样的人才，而是应该去积极的去了解过去十年，甚至更长时间来，社会发生了什么变化，还要去展望社会未来的发展方向，从而做出自己在学习、生活等方面的发展方向！充分去利用自己的时间更有效地去学习，锻炼自我，以便在毕业之后更好更快的融入社会，为社会做出自己的贡献！ 开阔思维 古代哲学家说过：有容乃大，海纳百川。分析问题不仅仅是对于错，生活中很多问题是没有对错的，思考的角度不同就会有不同的结果。站在多一个角度去看待同一个问题，才可以看清事物的本质，了解问题的因与果、回与归。有一则故事是这样说的：有一次小学考试，有一道题“雪化了是什么？”这道题给出的标准答案是：水！当时就引来了社会各界的议论：雪化了可以是春天啊！在寒冷的情况下也可以是冰！在生活中当我们看到别人做的跟我们想的不一样的时候，就会去恶语相对，产生一种鄙视的心理，渐渐地发现自己好像与自己所在的团体没有共同语言，被排除在外。因此我们要明白不同的人有不同的生活经历，生活环境，所以看待问题也是不同的角度，得出了不同的结果。具有开阔的思维才能包容别人，才能趋于别人合作，融入这个团队，融入这个社会！ 抛弃思维定式 大多数人都有从众心理，即人云亦云。比如你骑着自行车来到一个十字路口，看见红灯亮着，尽管你清楚地知道闯红灯违反交通规则，但是你发现周围的骑车人都不停车而是直着往前闯，于是你就也会跟着大家闯红灯。这种跟在别人后面消极的精神永远是滞后的，没有新意的； 人是教育的产物，来自教育的权威定势使人们逐渐习惯以权威的是非为是非，对权威的言论不加思考地盲信盲从，唯独缺少“自我思索、冲破权威、勇于创新”的意识。一味盲从权威，大学生的精神就失去了积极主动性；经验是相对稳定性的东西，然而正因为这些经验的稳定性又可能导致人们对经验的过分依赖乃至崇拜，从而形成固定的精神模式，结果就会削弱头脑的想象力，造成创新精神能力的下降。从精神的角度来说，经验具有很大的狭隘性，它束缚了人的精神广度。而创新精神要求大学生必须拓展思路，海阔天空，束缚越少越好。 肯定自我 做事没有信心，总认为“我不行，我做不到”。总是认为自己能力低，办不到，而从来不敢去尝试一下。及时打破这种精神枷锁，从内心深处