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努力培养学生综合素质 用学生的高素质赢取高升学率 深圳市宝安区教育科学培训中心教研室 傅益民 二○一三年三月二十七日 一、高考“考什么”“怎么考” 高中教学和高考备考的依据： 《课程标准》 《全国统一考试大纲》 《考试大纲的说明》（广东卷） “高考试题”（广东卷为主，全国及各省卷参考） 《广东省高考试题分析》 《广东省高考年报》 （一）高考“考什么” 我国高考的性质：为高校选拔新生的“选拔性考试”。必要的区分度和适当的难度 各科《考试大纲》中的“考核目标与要求”明确规定了“考什么” 例如：语文考查“识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力” 物理考查理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力 政治：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题 对高考“考什么”的理解重在对“考核能力要求”的研究上，不能仅仅停留在“知识内容与考试范围”的层面 如：“数学大纲”中规定：“对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合与灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力” “能力立意”意味着要在新情境新材料中考查考生灵活的、综合的运用所学知识分析和解决问题的能力。 课改后高考命题：由“知识立意”向“能力立意”转变，越来越突出学科能力与素养的考查，越来越注重学生综合能力和素养的考查。简单考“知识”的题目几乎没有了。 死记硬背、读死书的学生越来越不适应今天的高考，而学法灵活、视野开扩、见多识广、综合素质好的学生如鱼得水 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“第五章 高中阶段教育 ” 12.全面提高普通高中学生综合素质 36.完善高等学校考试招生制度。深化考试内容和形式改革，着重考查综合素质和能力。 （一）高考“怎么考” 2013年底前教育部将出台高考改革方案，向社会公开征求意见，有可能提出一些突破性的举措 高校“自主招生”变化发展：华约、北约、卓越三大联盟 高校“自主招生”变化发展对现行高考的影响：高校“掐尖”；引导学生提高综合素质 南方科技大学“6+3+1”招生方案： 高考成绩（折算成百分制）占总成绩的60%， 高中阶段平时成绩（折算成百分制）占10%， 南方科技大学组织的能力测试成绩占30%， 最后按考生综合成绩择优录取 南方科技大学“6+3+1”招生方案的启示：重视高考取得高分；注重综合素质提高；注重平时学习过程 即将招生的香港中文大学（深圳）招生政策将对高考的影响 香港中文大学（深圳）招生将采取统一高考和自主招生两种方式并行。首期预计明年初开始招生，最终招生规模计划将达1.1万人。 　港中大（深圳）将通过“自主招生”手段选拔学生，将参考学生高考成绩，参考学生平时学业及其他方面成绩及面试情况等录取。透过“自主招生”方式招收的学生，将有30%左右是深圳市本地生源。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出建立健全多元录取机制： 普通高等学校本科招生以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取 对特长显著、符合学校培养要求的，依据面试或者测试结果自主录取； 高中阶段全面发展、表现优异的，推荐录取； 符合条件、自愿到国家需要的行业、地区就业的，签订协议实行定向录取； 对在实践岗位上作出突出贡献或具有特殊才能的人才，建立专门程序，破格录取。 二、我们“教什么”“怎么教” 高考指挥棒决定高中教学现状： “考什么” “教什么”， “怎么考”也将影响、制约、决定着 “怎么教” （一）我们“教什么” 教什么——新课程的“三维目标” 1.知识与技能（一维） 所谓知识目标，主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。 所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。一是基本技能。如读、写、算的技能 ；　 二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能；三是动作技能。如绘画、做操、打球等；　　四是自我认知技能，即认知活动的自我调节和监控技能 书本的“死知识”如何变为学生能运用的“活知识”，学生要“活读书”，而不是“死读书” 建构学科知识体系，将一个一个 “知识点”连成“知识线”，构成“知识面”，形成“知识体” 加强学生各种技能训练，提高学生各种技能水平 2.过程与方法（二维） 所谓过程，其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。