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《思想道德修养与法律基础》课堂实践教学探索 　　摘 要：实践性是思想道德修养与法律基础课的一个重要特点，课堂实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的一个重要组成部分，对提高其教学的实效性也具有重要作用。因此，注重思想道德修养与法律基础课堂实践教学的探索，研究其实施的原则、过程、方案设计等问题，对提高大学生思想政治教育的效果具有重要的意义和作用。 　　关键词：思想道德修养与法律基础；课堂；实践教学 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）02-0243-03 　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是帮助大学生树立崇高理想信念，弘扬爱国主义精神，树立正确人生观、价值观、道德观和法制观的重要途径。作为思想政治理论课程中的首开课程，思想道德修养与法律基础课（以下简称《基础》课）的课程性质与教学目标决定了该课程具有鲜明的实践性。《基础》课的教学不仅要注重理论知识的内化过程，更要重视如何使学生将所学知识外化为具体的行为，成为知行统一的人。因此，在课堂教学中不断树立实践教学理念，努力探索实践教学方法，积极开展实践教学活动，激发学生内在情感，实现课堂理论讲授与学生自我教育相结合，对实现《基础》课的教学目标与提高其教学效果具有重要的意义和作用。 　　一、《基础》课课堂实践教学设计思路 　　根据理论讲授与实践教学相呼应的原则，《基础》课的课堂实践教学设计必须以课程的教材体系为依托，尊重教材的内容和体系，保证实践教学的方向性。因此，教材是实践教学的内容所在，而丰富多彩的课堂实践教学是形式，内容决定形式，形式反映内容。《基础》课的教学内容除绪论共分为八章，根据课程体系可以概括为以绪论为切入点，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育和人生观教育为重点，以两种规范（道德规范和法律规范）教育为目标。因此，可以结合每一章节教学内容，开展专题行为训练，将理论与实践在课内很好地结合起来。以下具体谈谈开展课堂实践教学的设计思路。 　　（一）大学生活适应部分 　　绪论部分，理论内容是讲授如何尽快的适应大学生活，开拓新的境界。目的是通过教学，使大学生尽快熟悉大学生活的新特点，顺利进行角色转换，提高生活自理能力、自学能力、人际交往能力，从而适应大学生新生活。因此，在课堂实践教学就围绕“我的大学生活适应与规划”展开，设计了以“大学学习适应行为训练”、“人际交往适应行为训练”为主题的教学方案。如人际交往行为训练，从三个小主题进行训练。第一个主题是展示自我，认识他人。将学生分成不同的团队，团队可以取队名，设队长，团队成员互相认识，使学生主动去认识他人，展示自我，迈出人际交往第一步。第二个主题是赞美与倾听训练，通过活动，使学生学会倾听别人，尊重与接纳他人，提高人际交往能力。第三个主题是沟通与合作训练，使学生在了解自我的基础上去理解他人，善于沟通与合作，培养团队合作精神。通过系统的训练活动，可以提高大学生的人际交往能力和环境适应能力，帮助大学生尽快适应大学生活。 　　（二）思想教育部分 　　第一章理想信念教育，这是《基础》课教学的核心，因为理想信念也是一个人一生的灵魂和核心。帮助大学生树立正确的理想信念是本章理论教学的目标，而课堂实践教学正是以“我的生涯规划训练”而展开，根据理想的实践性和大学生自我成长的特点，以生涯发展为主线，兼顾具体的职业理想的选择问题。通过系统的自我探索训练，使学生了解自我、接纳自我，了解自己的兴趣、特长、能力等，帮助学生在大学之初就确立自己的职业生涯规划，明确自己未来的理想追求，从而学会有目地、有计划地度过自己的大学生活。同时，可以培养大学生健康的心理素质，端正大学生的思想态度，正确理解个人理想与社会理想的关系，在追求个人理想过程实现自己的社会价值。 　　第二、第三章爱国主义教育和人生观教育部分，这是《基础》课教学的重点，其理论讲授目标是培养大学生的爱国主义精神，树立正确的人生观。而爱国主义精神本身就是一种高级的社会责任感，爱国主义教育部分的课堂实践教学就是以“责任感强化训练”为主题。因此，本章的责任感强化训练分为三个专题，从爱国主义的自我教育到我爱我家的责任意识再到对他人负责的精神体验，引导同学们逐步领悟有国才家，有家才有个人，增强大学生的社会责任感，进而上升到爱国主义的高尚情怀。而人生观教育部分的课堂实践教学以“价值观澄清行为训练”为主题。通过对个人价值观的澄清与探索，使学生树立明确的个人职业价值观、生活价值观、人生价值观等，引发学生对人生目的、人生态度和人生价值的深刻思考，帮助学生找到自己最重要的人生价值所在，并树立科学、高尚的人生观。 　　（三）规范教育部分 　　第四、第五、第六、第七、第八章概括起来就是道德规范和法律规范的学习。这两种规范学习的目标是培养