小学环保教育之我见.docVIP

小学环保教育之我见 寮步镇中心小学 黄美园 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 环境问题是当今世界各国所面临的重大问题，全球性的资源和环境危机，直接威胁人类的生存和发展。保护环境，实现环境的“可持续发展” ，成为当今人类的历史使命。英语作为一种语言，在学科教学过程中，教师除了培养学生运用语言进行人际交往的同时对学生渗透环境教育，培养学生的环保意识可以说迫在眉睫。这样可以让学生学习语言的同时还可以使学生认识和了解我们赖以生存的世界，从而培养学生对大自然的热爱。 从我们现行加拿大版的小学英语教材《PEP Primary English》所涉及的教学内容来看，只要我们留意观策，有很多的教学内容中都蕴含着环境教育的素材。作为英语教师的我们，只要适当地挖掘和延伸教材中含有的环境信息，巧妙结合英语教学与环境教育，使二者在英语课堂中互为依托，互取所长，各自发挥其优点，这样一来既达到英语教学的目的又激发了学生保护环境，改造环境的意愿。在英语教学中渗透环境教育，可以从下面的一些途径来进行： 1、在英语课堂教学中培养学生爱护环境的情感。 加拿大版的小学英语教材《PEP Primary English》所选的教学内容包含很多与日常生活息息双关的素材，与学习实际十分接近、密切联系的信息。如英语教材四年级上册Unit 4 的 What would you like?很明显，从题目我们就知道本单元是教育孩子们怎样挑选自己喜欢的食物的。我们平常吃东西有：rice（米） ,noodles（面条） ,bread（面包） ,carrot（红萝卜） ,egg （鸡蛋）,sausage（香肠） ,meat（肉）chicken（鸡肉），fish（鱼肉）banana（香蕉）vegetable (蔬菜)…这一系列的单词的教学包含从植物到动物制作出来的食物。为了让学生更容易理解到这些食物跟环境保护的重要性。我预先用powerpoint制作包含多个页面的课件。首先呈现在学生面前的是一桌丰富饭菜的晚餐。“哇，哇，哇”“啧、啧、啧”。。。座位上的学生不约而同的瞪大了眼睛，那香喷喷的鸡肉，烤得油光可餐的面包，让孩子垂涎三尺的香肠、鱼和牛肉。。。学生们眼里放出贪婪的眼光；随着按钮的转动，页面的出现的一张空空的、剩下几个黑黑的馒头的饭桌，“嗯，怎会这样的？”学生开始小声的讨论，跟着页面再转动，出现的就是一幅不忍目睹的画面：田地里河床干枯、秧苗枯萎，山上剩下光秃秃的树干，黑褐色的河里飘浮着一条条发臭的鱼，一只只干瘦没神的猪和牛在草地里饥荒地觅吃，而田里的草都又黄又干，田地不远的工厂正在排放着又黑又臭又有毒的工业废水，高高的烟筒上排放的黑烟把天空都染的灰蒙蒙、雾皑皑的一片…学生的眼里露出失望而又不满的情绪。我接着让学生四人小组讨论这几副画的变化过程及其原因。最后学生归纳的结果：环境污染、水土流失以及生活污水的排放造成水污染，使大自然的生态环境遭受破坏，导致我们的生活需品短缺，生活困难。同样，在小学英语教材《PEP Primary English》三年级上册Unit3 We love animals的教学中，学到了monkey ,dog ,duck, panda, cat, rabbit. 等等的小动物。教给孩子们Panda是China的代表性动物，更是China的国宝。说说其他国家的代表性动物。 如：Australia（澳大利亚）的代表性动物是kangaroo（袋鼠）。 America（美国）-------- eagle（鹰） Canada（加拿大）-------- beaver（海狸） 教师让孩子们也在地图上找出这些国家的位置，并说说：对于这些动物，我们应怎么做？让他们通过讨论意识到动物是人类的朋友，我们要好好保护他们。本节课中学生既了解本国和其他国家的代表性动物，又培养学生热爱、保护小动物的美好情感。为了完成延伸的教学目标?，实现小学环境教育在英语课中的渗透，教师设计了这样的环节：在呈现鸭子（duck）的图片后，T引导学生说出“鸭子喜欢在水里游”，并出示一张鸭子在水里游的图片，让学生感受鸭子在清澈的水里自由自在地畅游的情趣；学习了单词panda后，自然地引导学生说出我国的国宝—熊猫，从而使学生懂得熊猫是我国的代表性动物，并由此去了解其他国家的代表性动物，培养学生的跨文化意识，同时也培养了学生热爱、保护动物的美好情感。 2、在校园环境中营造“爱护环境”的语言氛围。 精心布置校园,学校要营造一个全方位的视读环境,让爱护环境的英语学习活动从课堂延伸到整个校园,把学生的接受性语言技能从课堂内走向课堂外。在校园内的公众场所和植物园力所能及的用英语标上植物名称或者爱护环境、爱护绿化、注