第三届中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评比《对称构成》教案.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 对称构成 学校：广东省佛山市顺德区龙江职业技术学校 姓名：吴雪莲 一、教案背景 1、面向学生：(职业技术学校 □小学 2、学科：设计基础 3、课时： 1课时 4、课前准备： 制作课件、在网络上搜索相关图片。 二、教学课题 中等职业学校教学用书—设计基础 《对称构成》 三、教材分析 教学内容：《对称构成》 内容分析： 中等职业学校教学用书—设计基础中第一章平面构成第三节平面构成的形式中的第二小节对称构成。本节是主要通过文字和一些图片说明对称构成的三种形式分别是线对称、点对称、近似对称，本节课我主要讲解线对称，但是教材的那些图例是不足以让学生开拓视野及线对称在设计中的相关应用。 教材的地位和作用：设计基础中的构成形式有很多，其中对称构成的应用最为广泛，视觉效果最美。很多设计中多会应用到，如建筑设计、家具设计、室内装修等，古代的建筑设计中尤为突出。 学情分析： 经过前几周的学习，学生学习了平面构成的基本形态（点、线、面）的知识，还学习了一些审美原则。所以学生对平面构成有了一定的认识，并且在生活中、自然中随处可见对称的事物，这就为学生的认知奠定了感性基础。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上建立对称图形概念和对称图形的线对称形式。这节课也为今后其它构成形式的学习打下了基础。并在学习的过程中引导学生去发现和创造生活的美 。 教学目标： 知识目标：通过观察、操作等活动，认识并理解对称图形的特点能正确判断出哪些是线对称图形。 能力目标：通过各种实践活动培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。 情感目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，激发学生学设计、爱设计的情感。 过程与方法：通过学生观察图片、理解、发表见解、评述的方式进行课堂学习，通过学生的动手操作巩固知识点，进而培养学生的自主学习能力及设计思维创新的能力。 教学重难点： 重点：认识并理解线对称图形的特点。 难点：线对称形式在家具设计中的实际应用。 教学方法： 教法：教师应该是一个组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循：激发—诱导—探究的原则，教学中我精心设计游戏、直观演示精美图片，诱导学生积极思考，激发同学们动手操作，自主发现，并鼓励学生大胆交流并应用新知识去大胆创新。 学法：学生作为学习的主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在学法的选择上，我采取动手操作法、观察发现法、自主探究法。 教学准备： 备课笔记及多媒体课件，相关的图片资料的收集，A4白纸、剪刀、铅笔、8开素描纸、尺子等。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、创设情境、激发兴趣 我在上课的时候，展示一只对折的蝴蝶，要学生猜这是什么？之后再打开蝴蝶，亮出答案：这是一只蝴蝶。接着我在黑板上贴半只蝴蝶，然后找一位学生闭上眼睛把另一半贴上去，因为是闭上眼睛肯定会贴错，会引起全班哄堂大笑议论纷纷，为此我就提出质疑，如何才能把蝴蝶的另一半贴在正确的位置呢？然后要同学们同桌之间找找我们的身体中有哪些具有蝴蝶的这种特征，也就是两边的形象一样的。通过观察，学生很容易发现人的眼睛、耳朵等都是对称的。我设置这样的情境是为了让学生感觉到在生活中有大量的对称的现象。从而自然导入这节课的内容：对称构成。 （二）、主动参与、探索新知 为了让学生直观感知线对称的特点，我在课前通过百度搜索了一些生活中常见的一些事物（如，花朵、树叶、建筑等。）/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word 1331403164要学生观察这些图片有什么特点？学生通过观察可以很直接的发现图形的两边相同。为了体现家具专业的特点，我也展示了一些对称的家具图。为了让学生更深刻的理解线对称，我让学生拿出一张纸，对折一下，然后任意剪个图形出来，再打开这张纸，看看两侧是否一样 ？从而引导学生说出线对称的概念（对折后两边图形完全重合）。进而引导学生思考线对称图形有什么特点？（其实对称也是之前学过的形式美法则中的均衡的一种形式，引导学生找出其特点：完整、稳定）。 （三）综合实践、学以致用 为了体现设计是来源于生活用于生活的理念，我设置了2个环节的练习。 1、首先我出示的是直观判断题，我出示了字母（A H K M）、数字（8 9 0 5）、汉字（土 田 设 计）、花朵等要学生观察判断出哪些是线对称图形。这样就进一步加深了对称特点的认识。（通过百度搜索花朵的图片资源/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm）。 2、为了激发学生的创作激情，我设置了一个设计大赛。应用所学对称的知识为我们教室的凳子设计一个创意新颖的靠背。我通过网络资源向学生展示一些具有对称性质的凳子的图例。