《关注弱势群体》设计与反思.docVIP

《关注弱势群体》设计与反思 环节一：导入新课：用多媒体展示很多弱势群体的照片，然后让学生回答“看了这些照片的感受如何”从而来导入新课。 环节二：什么是弱势群体？ 1．学生阅读教科书第46页关于弱势群体的定义，归纳交流概念中所强调的弱势群体的三个特征。 2．了解其他学者对弱势群体的理解。学生阅读本备课系统提供的资料《什么是弱势群体》，了解其他学者对弱势群体的认识。 3．学生交流课前查找到的有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。 环节三：我国弱势群体的类型。 1．继续观看本备课系统提供的照片《弱势群体》，了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因。学生根据备课系统提供的照片，及其说明文字，依次说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。 教科书第46—48页分别阐述了弱势群体的类型及其形成原因，这是本活动教学的重点内容，学生应掌握。本备课系统提供了相关的 ppt，可供教师参考。 2．教师整理学生的回答。 3．学生根据自己的观察和体会，说说还有哪些其他类型的弱势群体，说说他们为什么是弱势群体，需要国家和社会给予哪些援助。 环节四：体验生活，感受幸运。 学生阅读教科书第48页最后一段阅读文字，体会人生的艰难。也可以让学生说说自己所拥有的幸运或不幸。 在教学设计和具体实施过程中，我逐渐体会到：新课程的教学设计，不是很简单的事情，而是必须利用现代化的手段，把思想品德的教学工作提高到一定的高度，充分借助一切可以采用的条件，克服过去的老办法，让学生们喜欢上思想品德，让学生们能在知识的海洋里收获新的希望。 反思：能很快引起学生的兴趣，让学生在欢乐中进生学习。设计简单明了，环环相 扣。符合学生的认知特点，易于调动学生的主动性。面很宽，学生的认识深度达不到。 信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知、情感激励、丰富的教学 环境创设的工具，并将这些工具全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，经过整合、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生 聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 目前我国中小学在新课程标准的实施下，加强了推进信息技术与课程整合的实施力度，强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术。虽然信息技术与课程整合的观 念能够在一些地区被广大教师所接受，但是在大部分学校的实践过程中还是普遍存在着这样那样的困惑。那么，我们在学科整合的过程中应注意哪些问题呢？ 一、以优化教育教学过程，提高学生素质为根本目的 不少教师认为使用了先进的计算机、多媒体设备就是整合，信息技术仅仅作为教师讲解、演示的工具。单纯的投影演示，只是用投影代替了黑板，教师依然是讲解的 中心，学生是被动接受者，教学理念、教学模式没有改变。整合的目的是为了使学生主动积极地参与教学活动，成为学习的主体和知识的建构者。培养学生创新精神 和实践能力，根本上是改变学生知识体系的建构过程，这就要求我们在课堂中通过指导学生的行为,引发学生独立的思维，促进学生有效地自主学习。 在我们学科整合实践的过程中，使用现代化教学工具 不是最终目的，而是我们实现我们教学目标的手段，我们的最终目的是通过这些手段来优化我们的教育教学过程，来培养学生创新意识和创新能力，培养学生发现问 题、思考问题和解决问题的能力，培养适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。使学生全面发展，成为高素质的社会主义现代化建设的接班人。 二、转变教育思想，更新教育观念 转变教育思想，更新教育观念，是信息技术与课程整合的前提条件。 只有迅速推进信息技术教育，使之成为学习工具，并 与学科教学有机地结合起来，让学生利用信息技术探索学习，体会到自主学习信息、处理信息、应用信息的乐趣；让学生在网络和多媒体环境下合作交流，加强团队 精神，展示研究成果，体会到成功的快乐，才能从根本上改变传统教学观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。 一个好的教学模式的形成是需要时间、经验等多方面因素积累、总结的，我们应该利用信息技术整合已有的教学模式，逐步弥补传统教学模式的不足，更好地服务于教学活动，达到更好的整合效果。 另外，我们要不断提高自身的文化修养，将现代教育理论和教育学、心理学知识灵活地运用到教学中。这样才能依据信息技术课程的学科特点，运用现代教育理论，设计出更灵活的、行之有效的教学方法，让信息技术成为新时代教师与学生不可或缺的“教”与“学”的工具。 三、高度重视各学科的教学资源建设，为“整合”提供丰富的教育教学资源 丰富而高质量的、适应教学改革需要的教学资源，是信息技术与课程整合的基础。没有足够的、能满足教学与