类题训练,打造亮点.docVIP

类题训练，打造亮点 泰州市姜堰区张甸中学 周芳 电话 邮箱 何永康教授曾经说过：“如果你的文章不能像太阳那样熠熠生辉，就让它像月亮一样光彩照人；如果不能拥有月亮的光彩，就让它像星星一样闪闪发光；如果不能像星星一样闪光，那么，至少要留住几只萤火虫，把文章点亮。一个亮丽的开头、一个蕴藉的结尾，一个充满哲理的句子、一段饱含深情的表白、一则撼人心魄细节太阳月亮星星萤火虫光芒不仅照亮全篇，而且直抵的心灵深处，拨动其情弦，激活其灵感，引发其共鸣 一、旁征博引方显厚 有道是“文有诗书气自华”，余秋雨的散文之所以使人百读不厌，主要就是因为它所蕴涵的深厚的文化底蕴。闪烁的诗句，熟悉的名人，的光芒悬浮在文字上空，灿烂成一片文采飞扬的云霞。文化的芳香蔚然成一朵朵绚丽斑斓的祥云，升起在作文的天空老舍说过：描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃……我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越实在。这样，人物的才能深厚广大。老舍这段话的意思是只有成功地描写人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于展示人物形象的重要作用。由此，认为在应选择最能表现主题的动作点，以动作细节描写为主，辅以肖像细节描写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等进行综合细描。以景结情暗示出作者的感情与寄托，让读者驰骋想象，体味意境，使诗文含蓄蕴藉、意犹未尽、耐人寻味，真乃此时无声胜有声…… 改文：“呼”一阵晚风过来，卷起一片烟尘，愈飘愈远，愈飞愈高，弥漫在暮霭沉沉的天空。 就在正要把外公“舍己为公”“锯树建路”的心理直说出来之际，作者却借用晚风打断思绪，由此自然进入诗情意般“以景结情”的收尾。眼前忽然出现一片模糊的景象；晚风骤起，烟尘飞舞；暮霭沉沉，天空朦胧。迷濛而灰暗的景象既象征了“我”与“外公”特殊的心境，更加深了“我”的不解、困惑与惆怅。此时“我”的内心是怜惜被锯的桃树，为外公鸣不平；还是认可外公做得正确，对一味建设而不顾生态深感忧虑？都不明说。这就给读者留下了非常开阔的想象空间。如此以朦胧之景结矛盾之情，实在让人击节称赞。 文章的亮点层出不穷，我们不能面面俱到。但只要借助旁征博引、细节传神、以景结情这些题点，定点训练，那么精彩的语言、细腻的笔法、优美的意境，定能让阅卷老师眼前一亮。打造亮点，类题训练必不可少。 当然，训练是讲原理的，是有规律的。训练要重复，这固然是正确的；但是更为重要的是，重复必须定点，必须要强化“定点意识”。“散点练习”恰恰是久练无效的根本原因。那么，所“定”的“点”到底多大？能不能只定位于考点？不能。我们要把训练点对着高考的加分点，同时把训练点对准自己的拿手点。这些点就是笔者认为的“旁征博引”“细节传神”“以景结情”，针对这些点进行类题训练，才会行之有效。因为只有集中一系列适应学生掌握的典型题点进行类题训练，才能在考生的大脑皱区留下深刻的痕迹，才能在考生心底深处形成切合实际的认知经验。“一系列”到底是多少？根据美国著名教育心理学家西蒙的“七加减二”原理，可以设想第一次训练的类题为5－9题。第二次、第三次训练可根据情况逐渐递减。这样的训练定会起到“以一当十”的效用。类题训练久了，学生有关题点的神经被触动了，一到写作，就会非常兴奋，清词丽句随手拈来，细节描写自动生成，以景结情巧妙成之，一个个妙笔生花。 常言道：读有文采之作，如饮醇酒，令人陶醉；读无文采的篇章，味同嚼蜡，食之不得下咽。