2013年广东省河源市龙川县第一中学高一数学教案：1.3.1《单调性与最大（小）值》第二课时（新人教A版必修1）.docVIP

1.3.1 单调性与最大（小）值（第二课时） 教学目标：1.使学生理解函数最大（小）值及其几何意义； 2.使学生掌握函数最值与函数单调性的关系； 3.使学生掌握一些单调函数在给定区间上的最值的求法； 4.培养学生数形结合、辩证思维的能力； 5.养成细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯。 教学重点：函数最值的含义 教学难点：单调函数最值的求法 教学方法：讲授法 教学过程： （I）复习回顾 1．函数单调性的概念； 2．函数单调性的判定。 （II）讲授新课 通过观察二次函数和的最高点和最低点引出函数最值的概念（板书课题） 1．函数最大值与最小值的含义 一般地，设函数的定义域为，如果存在实数满足： （1）对于任意的，都有； （2）存在，使得。 那么，我们称是函数的最大值（maximum value）的最小值（minimum value）来说，若给定区间是，则当时，函数有最小值是，当时，函数有最大值是；若给定区间是，则必须先判断函数在这个区间上的单调性，然后再求最值（见下列例题）。 3．例题分析 例1．教材第36页例题3。 例2．求函数在区间[2，6]上的最大值和最小值（教材第37页例4）。 分析：先判定函数在区间[2，6]上的单调性，然后再求最大值和最小值。 变式：若区间为呢？ 例3．求函数在下列各区间上的最值： （1） （2）[1，4] （3） （4） （5）