《低年级学生写字中存在的问题与改进策略的探讨》结题报告.docVIP

《低年级学生写字中存在的问题与改进策略的探讨》结题报告 一、 课题的提出 课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析） 低年级是学生学习的关键期，也是学习书写汉字的基础阶段，很多良好的书写习惯都是在这个时候培养的。汉字作为我们国家的特有的文化构成，以其方块出名。然而，在平时的教育教学中，汉字的书写普遍被忽略了，大多数时候，写字只是作为一种完成作业的手段，不被语文老师和其他老师所重视，汉字，只是作为一种完成作业的手段，而不是作为一种能力来进行培养。《小学语文新课程标准》提出：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。新课程标准同时还提出：初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。根据新课标的要求，在结合学生实际的基础上，本人提出了《掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。1、营造氛围，激发学生写字的内在需要 写字时一项重要的语文基本功，是日积月累、水滴石穿的结果，而非“一日之功”，因此，必须营造良好的写字教学氛围，让师生自觉能动地投入其中，游弋与写字教学的美妙海洋，乐此不疲、益智增思。低年级小学生的学习情绪往往在很大程度上受兴趣的支配，写字时很单调的，要使学生乐于写字，教师就必须重视激发学生写字的兴趣。写字教学伊始，便要让学生明白汉字是中华民族几千年文明的结晶，写一手好字，是每一个中国人应该做的事情，对于学好科学文化知识，加强情感、意志、品质的培养，有着重要的作用，对于一生的发展，也有着举足轻重的潜在意义。 小学生爱听故事，教师可用从古到今许多书法家练字的轶事趣闻，来激发学生写好字的兴趣，如：王羲之从小勤学苦练书法，终于成为著名书法家的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋石碑，在碑前观摩了三天才离开的故事。学生在故事会中大受启发，感染写字情绪。同时，课上请鞋子好的学生当场写，让学生亲眼看、亲身感受到孩子的美。这样，不仅对学生进行了没的熏陶，同时也激发了他们写好字的欲望，表演者想再次表演，未表演者想上去试一试，无形中产生了竞争机制，萌发了写好字的欲望。 2、训练姿势，保证学生身心健康发展 写字讲究姿势，而学生写字的坐姿、执笔方法等写字姿势对练字的效果影响极大。所谓“势不成事不顺”就是这个道理。写字姿势的训练到位，不但能确保写字训练成功，同时也能保护学生身体正常发育、健康发展。正确的姿势是学生写好字的前提。有点老师经常在写字前让学生朗读有关姿势的口诀以便提醒注意，但效果总不尽如人意。许多执笔姿势掌握不好的学生，他们的坐姿也往往走样。还有部分学生经老师反复指正，姿势却总是不到位，严重影响了书写质量和身心健康。 有的教师为了训练学生手离笔尖一寸，专门用彩色胶纸给孩子每支笔离笔尖一寸处圈贴记号，训练写字姿势，效果很好。有位老师在指导学生执笔时在“三定”上下功夫。所谓“三定”就是定寸、定位、定点。 小学生正处在身体生长发育的重要阶段，保持良好的坐姿对儿童的健康成长来说，也是极其重要的。一开始，教师应重视学生的握笔姿势与坐姿，发挥学校与家庭的功能，教师与家长一直督促、纠正，从“捏住”笔、“放好”臂教起。教师还可在班级贴上正确坐姿图，结合唱姿势儿歌来训练姿势，同时激发学生写字的乐趣。写字时，老师随时表扬姿势好的小朋友，并设写字小标兵。学生为了争当小标兵，个个姿势都会保持的不错。久而久之，就会养成良好的习惯。 3、注重读贴，养成学生的观察、审美能力 读贴训练在写字中常常不被重视，许多教师要求学生在写字时多观察，但往往由于指导不明确而流于形式。要使读贴训练到位，首先要让学生学会观察。 观察室人们认识事物和学习知识的重要途径与手段，观察是读贴最重要的步骤。在学写第一个字之前就要做好两项准备工作，一是点横撇捺几个笔画的认识，二是认识与观察田字格，初步建立上下左右的空间概念。从知指导学写第一个汉字起，就要引导学生观察这个字的偏旁和部件及其每一笔画在田字格中的位置，使学生在未动笔之前就能达到“成竹在胸”。观察要与分析表达相结合，教师要启发学生准确地表达观察的结果，借以检查观察是否正确，是否到位。观察的方法要因字而异，或从上到下，或从左到右，或由外到内，或先中间后两边。观察是一个渐进的过程，也是写好字的前提与基础。教师要把它贯穿于写字 的全过程。 指导学生读贴时，还应让学生对笔画之间的关系有所认识，如笔画的呼应、避让、疏密、长短。学生如能了然于心，就能将字写得紧凑美观。例如：在指导学生写“树”这个字的字形时，可引导学生观察这个字的三个部分在田字格中的位置，再让学生感受到，木字旁要写得偏一些，“又”字的捺要注意避让，而“寸”字