网络环境下教学模式变革和教师角色定位初探.docVIP

网络环境下教学模式的变革和教师角色的定位初探 临洮县椒山初级中学 梁彦雄 【摘要】网络教育已悄然而至。传统的封闭和以教师考试为中心的教育体系，地变成现实该以一种怎样的态来面对？本文从分析网络环境下教学的特点切入，从个方面分析了网络教育的变革，并在此基础上网络环境下教师。?【关键词】网络教育 特点 模式 角色转换??? 现代教育的一个重要特征就是在网络环境下开展教学活动。在网络环境下，学习者的个性得到更充分的发挥，其主体地位也得到进一步的强化。学习方法通常采用自主性学习，与此相适应，传统意义上的以教师为中心，以教学为中心将不复存在。教师的角色地位也将从长者、智者和权威的地位转变为同志和协作者。了解网络环境下教学的特点 ,明确网络环境下教学模式的变迁 , 准确地把握网络环境下教师角色的转换 , 对于做好网络环境下的教学工作。在网络环境的教学实践中，学习者的主体地位毫无疑问的得到了肯定。传统的教学模式只有教师作为主要的信息源，众多的学生充当着传播对象的角色；在网络环境下的课堂教学中，教师本人作为信息源的优势已不再突出，学习者还可以从网络课件中获取更加丰富、更加多样化的学习资源，这些资源本身就对学习者有相当的吸引力，加之获取学习资源的手段是一种极其热门的社会化行为--上网，很适合青少年追求社会化、成人化的心理特点，因此往往能够调动学习者的主观能动性，起到了全员参与学习的效果，真正让孩子们动起来。丰富的学习资源和表现方式的多样化还从客观上给个别化学习和个性化学习提供了可能。在网络环境的课堂教学中，学习者通过人机交互能够选择适合于自己的学习资源和学习进度，不仅实现了个别化学习，还能通过多种形式展示自己的个性，使整个学习过程快乐而深刻。网络教育还有利于极大地提高学习效率它通过信息技术集声音、文本、图形、图表、图像、动画于一体，把教学内容立体地呈现在学生面前，从而使学生的多种感官能全方位、多角度地获取信息，使学生能快速地理解学习内容它能使各类教育的资源共享网络教育还能调动多媒体手段为教学服务，打破了传统教育的种种时空限制它引入观察、讨论、协作、演示、模拟和交互方式到教学过程当中，激发学生学习动机，培养创造性交互网络技术还可以根据学生个人的特点来设计学习过程和方式，使学习方式、进度和过程更能适应学生的自主化学习。，随着的长足发展，高度智能化的现代信息教育技术将在相当程度上替代教师的职能，这样，教育模式和教师的角色地位都将不可避免地引起变化学生学为中心的教学模式，教师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的真正实现个别化的教学。如果学习中遇到了问题，可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。传统教育是以教师传授知识为指导思想，采取以教师教为中心的教学模式，一个教师面对着全班不同智力、不同水平、不同要求的学生，按照同一进度、同一方法进行教学，即使教师希望对每一个学生进行适应其能力的个别教育，他也是很困难实现的，那些不能适应这种教学方式的学生，由于处在不利的学习环境中，不可能有效地提高学习效果。网络环境下教师的角色转换???传统教学主要是通过教师将自己的知识、经验、技能传授给学生众多的学生充当着传播对象的角色；由于信息来源主要是教师，以教师为中心。而在网络下，教师本人作为信息源的优势已不再突出教师已不再是教学的唯一信息源，以教师为中心显然多媒体教学系统的使用者多媒体课件的优化组合者。教师首先应努力掌握多媒体教学资源的使用方法学会熟练使用教学媒体和资源服务系统。充分利用文字教材、、网上课堂和讨论、、光盘以及相应的教学、实验设施支持学生的自主学习努力提高资源利用率将教学资源清单以及使用方法，及时向学生介绍，使学生能随时借阅、复制、上网学习。尤其要结合各种教学媒体组织教学，指导学生学习知识，娴熟地利用各种教学资源，引导学生逐步习惯自主学习。教师根据学科特点及教学的需要来选择不同的教学媒体，通过信息技术集声音、文本、图形、图表、图像、动画于一体，充分利用人的视觉、听觉乃至触觉、嗅觉等多种感官，以图文并茂，动静结合，可触可感的方式将教学内容立体地多维地形象地呈现在学生面前，使其多种感官都能快速地参与到学习内容的全过程之中，达到全方位、多角度地获取信息，。?教学过程的导学者。教师在教学过程引导学生根据自己的实际情况确定合适的学习目标，帮助其找到完成目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略；指导学生进行学习掌握学的规律学习方法；对学生进行辅导，解决学生在学习中的困难，组织学生讨论，绝不越俎代庖、粗暴地干预学生自主探索的探究进程，不片面追求所谓“唯一正确”的结果而抹煞“求真”的科学精神。在信息技术的使用方面，教师要指导学生辩证