高三物理总复习力学部分复习策略.docVIP

高三物理总复习力学模块复习策略 高三力学总复习，基本上说就是高三物理总复习，因为力学的概念、规律和方法涵盖或联系了高中物理的全部内容。力学部分内容复习的效果如何，决定了高三同学对高中物理知识体系的整体理解水平及应用能力水平，也决定了高三同学最终参加高考的应试能力。 对高三物理力学总复习的整体施行，可从以下几个方面进行把握： 一．恰当定位力学知识在高中物理知识体系中的重要地位 力学的学习内容，是高中物理教学的核心，主要的概念、规律和方法，在课改教材中被集中安排在必修一、必修二两本教材中（人教版）。 高中物理力学的学习内容包括：建立较完整的运动学、动力学的基本概念；研究对物体进行受力分析的方法；对物体的直线运动和曲线运动进行描述；从动力学的角度揭示运动和力的关系；从能量的角度研究物体的运动规律等等…… 因此，较熟练掌握高中物理必修一、必修二（人教版）中力学的概念、规律和方法，即奠定了高中物理知识和方法的基础，获得了高中物理知识体系的主干。在高三物理总复习课的教学中，把力学的规律和方法归纳、理解、练习到位，虽功在力学，却能在最大程度上有利于高中物理其它各模块知识的熟练掌握，把物理学各部分规律通过相互作用联系在一起。 因此，对力学内容的复习要有全局意识，多投入精力，计划充足的时间，夯实基础，稳步提高。再一次在学、思、辨、悟中提升同学们对力学的概念、规律和方法的整体理解及应用水平。 二．力求对基本概念进行更准确、透彻的理解 对每一届学生，在高三总复习开始的时候，我都会了解一下同学们对复习课的心理准备。其中问道：对基本概念和规律的复习，同学们是希望参阅资料自己归纳，还是希望老师辅助理解、归纳？几乎所有的学生都表示要求老师帮助归纳，并进一步帮助同学理解。并说：哪怕老师把这些概念和规律再念一遍，也觉得心里更踏实一些。这也反映同学们虽然学过了，但经过了较长时间以后，多数同学对基本概念和规律的理解有些生疏，或理解不完整、不自信，也说明复习课确有再次归纳和理解基本概念的必要！ 对基本概念的复习，可以从以下几个方面加以把握： 更透彻理解概念。 比如对加速度概念的复习，仍需强调：加速度是速度变化量与所需时间的比值；加速度的方向即是速度变化的方向；加速度表示速度变化的快慢和方向。对加速度的理解还可在作展开：用矢量图直观表示匀变速直线运动加速、减速过程中速度的变化；一般曲线运动、抛体运动、圆周运动等速度的变化；知道在不同的场景下加速度都是速度的变化量与所用时间的比值；加速度或改变速度的大小，或改变速度的方向，或同时改变速度的大小和方向。且结合牛顿第二定律变换角度理解加速度：加速度不是由速度的变化量ΔV产生，而是由物体受到的合外力产生，在一定的时间内，加速度a产生了速度的变化量ΔV。在此，要理清加速度与速度变化量之间的因果关系。 对基本概念的复习仍要方法灵活、不失趣味 复习中，对基本概念的直叙，易让人产生烧干锅、热剩饭的感觉。一段时间之后，同学们不知该食？该弃？不再具有刚开始全面复习时的热情，上课如嚼鸡肋，课堂上燃烧不出激情，自然降低了复习的效率和效果。 　　对基本概念的复习，要把它们延伸到更多、更新的场景中。一新便奇，一奇便趣，趣而生味，必欲食之！ 　　比如，复习力的概念。提出问题：力是什么？ 我说：力是推、拉、提、压，力是弹、踢、捶、扎，力是扯、撕、拖、拽，力中有你有他。 同学们说：力是物体对物体的作用。 这样，力既是具体的行为动作，力又是抽象的、概括的相互作用。然后，师生共同例举、理解更多性质、不同效果的相互作用的特点和规律。 总之，对旧概念的复习理解仍要不失趣味，即使把原概念再念一遍，也要有个抑扬顿挫、横生妙趣，学生不乐自己乐，师生之间仍要相互鼓舞，互相感染！ 对具体概念的深化理解与掌握，要把它与综合性的问题相联系，放到一定的应用背景中 重温一个概念之后，把它放入所设置的某个特定情景的问题中，应用概念去分析、去解决问题，学生必会产生准确理解和掌握它的愿望，且可以在解决问题的过程中，发现对概念的理解以及应用上的问题，从而更加完善对概念的认识。 例如，要进一步理解功这个概念，需要明确功的物理意义，即功用来表示能量的转化、转化了多少，做功对应着一个空间过程，完成一定的功需要一定的条件，功有正负等等。比如可以通过下面例题理解功的概念： 例．一物体沿弧形轨道滑下后,进入足够长的水平传送带上,传送带以图示的方向匀速运转,则传送带对物体的做功情况可能是( ) A.始终不做功 B.先做正功后做负功 C.先做正功后不做功 D.先做负功后不做功 此例要通过做功的条件理解传送带对物体是否做功；通过传送带对物体的力是动力还是阻力理解力做功的正负；通过做正功或负功的不同效果，理解功的物理意义。在具体应用知识的过程