【精品教案】苏科版七下第11章《图形的全等》复习学案（3课时）.docVIP

第11章图形的全等复习 班级 姓名 学号 学习目标1：结合身边的事物，请你列举4种以上不同类型的全等图形，并简要说明理由． 通过这个情境的引入，让学生产生强烈的表现欲望，让每位学生都感受到自己学有所获． 情境2：画一对全等三角形△ABC和△A′B′C′，请你尽量多地说出全等三角形的性质． 引发学生进入本节课主题，并培养学生如何有序地回顾并梳理知识点，会“盘点”自己的收获，从而对全等三角形有一个整体把握． ⑴从边方面（引伸到对应线段）； ⑵从角方面； ⑶从周长和面积方面． 问题：这些性质有哪些用途？? ?情境3：已知△ABC和△A′B′C′，现有量角器和刻度尺等测量工具，你如何确定它们是否全等？[ ⑴SAS； ⑵ASA； ⑶AAS； ⑷SSS； ⑸HL（对直角三角形）： 特别提醒： 两个三角形全等，必须有三对元素对应相等（其中至少有一对是边）．对一般三角形，不能用“SSA”确定两个三角形全等，其反例图如上；对直角三角形，除了可以使用前4种外，还可以使用“HL”． 情境4：引导学生建立本节课知识框架图． 在操作时，有几点须引起注意： ⑴在欧氏几何公理化体系中，一些命题被作为说明其它命题的依据，而本身的正确性不易证明或不必证明（大家公认是正确的）．对于“SAS”、“ASA”的“SSS”和“HL”