观摩学习(己修改).docVIP

“全国中学效教学策略暨山东名校高效课堂教学模式现场观摩? ? 习? ???报? ???告 备课组? ?? ? 为积累新课改的经验，重点解决我校在新课程改革下的困惑及教学的一些具体问题，全面开展新课程改革，根据学校安排，在带领下，我校年级语、数、英备课组于月1日至月2日奔赴，参加在市举行的全国中学效教学策略会，并现场观摩了他们的高效课堂教学模式。 为期的学习中，我们先后听取了中校长的《》、中的《》、《》杜郎口中学高俊英副校长《》、《》这次学习及现场观摩活动，给我们一行人留下了很深的印象，让处于课改期的我们感触多。 一、彻底转变传统的教育教学观念，代之而起的是先进的教育教学理念。 “以人为本” “以学生为主体”的口号提了很多年，但由于受各种因素的影响和制约，我们并没有足够的勇气改变自己，更多时候仍然是是穿着新鞋走着老路，关键是解放不了思想。难能可贵的是领导和老师们以百折不回的勇气从行动上完成了两个转变: 1、学生观的转变 (1)在课堂教学中确立学生的主体地位。以我看到的那节语文展示课为例，座位分组摆放，开始的时候学生把自己小组预习的题目抄到黑板上，然后交流解决，这就是六环节中的“预习交流，明确目标”，在预习课上，学生充分发挥了主观能动性，不依靠、不观望，积极思考，查阅资料，相互交流。听到的是学生胸有成竹的积极发言，老师不失时机的点评，整堂课，题型全面，学生分析透彻，由浅如深，水到渠成。如果不是亲眼所见，真不相信学生有这么大能耐。我不由得感慨，一旦我们真正把课堂还给学生，就会达到我们意想不到的结果。(2)育人教书将育人作为学校教育的第一追求。这所名校在教学理念上有一个重大改变就是将“教书育人”改为“育人教书”。这不只是词语顺序的改变，而是对传统教育思想的重大变革。 我们聆听到校长的制校方略和班主任交流育人方法，但从孩子们充满激情、彰显个性、决不服输、乐观向上的语言中已让我感受到在这里“育人”的成效。(3)营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，张扬学生个性。几所学校上课的老师都要求学生在课堂教学中要“生龙活虎、欢呼雀跃、争问抢答、喜笑颜开”。对于学习问题要“多种角度，创新实践。”并赋予学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下课桌讨论的权力。学生个性化学习的特点十分突出。以上这些在预习课和展示课上都有充分的体现。 2、教学观念与教学方式的根本转变。 山东省中所名校对于传统教学方式的变革，是重大的，根本性的，创造性地，甚至是颠覆性的。主要体现在以下三个方面: (1)教学方式由“注入式”变为“发动式”。即由传统的讲授灌输的教学方式变为由教师组织发动学生积极主动地去认知、思维、体验和总结，教师的角色由前台的讲师变为后台的导演，杜郎口中学《》那一幕幕生龙活虎的学习场面，便是由教师导演、学生合作演出的精彩活剧。 (2)学习方式由被动接受式变为自主寻取式。杜郎口中学的学生有个响亮的学习口号，“我的课堂我做主”、“我的课堂我主宰”。学习就像到超市买东西一样，根据自己的需要，根据自己的个性，自主地去寻找，自主地取来，让学生学会学习，学会思考，学会比较和评价，从而培养学生自主自信、创新求异的能力。这种被形象地比喻为“超市”型的学习方式真正确立了学生的主体地位，学生自主自信地求取知识，使学习具有了满足需要的快乐。 (3)由认知向能力、情感与价值观转变与扩展，体现新课改理念。杜郎口中学从来不把对知识的认知当作教育的终极目标，而是注重引导学生在认知的切身体验中去学习新知识，掌握新技能。 课堂模式的改革 ? ? 二、彻底转变满堂灌的课堂教学模式，将学生自主、合作、探究性学习落到实处。 素质教育的真正实施是在课堂上，以学生为主体、教师为主导，学生要做学习的主人。山东省的规范办学要求体现在:既解放了教师又解放了学生。解放学生就是:一是解放学生的头脑， 二是解放学生的双手，三是解放学生的眼睛，四是解放学生的嘴巴，五是解放学生的空间，六是解放学生的时间。把时间还给学生、把能力还给学生、把幸福还给学生。 先看杜郎口中学特有的“三三六”自主开放课堂教学--由预习、展示、反馈三种课型构成的螺旋式递升结构。其中预习课最见功力，展示课最富学习与教育的个性特点。 (1)预习课。预习课是学习的发端，也是展示课的基础。预习课的主要任务是:“明确学习目标、生成本课的重点、难点，并初步达成学习目标。”预习课的构成可分为两个组成部分:首先是教师进行集体备课，教师要备课程标准与教材，以及相关知识的延伸与拓展，研究学习的背景、场景、情感、过程与方法，尤其是学生的差异、弱势群体，以及学习的人本与社会因素等等。其次是预习课的实施，预习课是学生在教师指导下的自学，通过自主学习与组内交流合作完成学习任务，各学习小组根据所学内容讨论本课学习目标，找出学习的重点、难点，然后由教师进行补充和完善。经过长期这