“主题式”校本培训的三重境界.docVIP

“主题式”校本培训的三重境界 校本培训工作是一所学校建设高素质师资队伍的重要途径之一，也是学校发展的基础。如何切实将校本培训工作落到实处，“主题式项目制”是一种最佳的培训方式。所谓“主题式项目制”就是要求学校从实际出发，依据本教师在教学工作中存在的突出问题或困惑，确定培训主题，制定具体方案，在一定的时间内开展活动，一般周期为一年。 “主题式项目制校本培训”必须经历“确定主题→付诸实践→考核验收”这三个步骤。由此，笔者想到了王国维在《 人间词话 》中提到的三重境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。校本培训的过程不也正是如此吗？ 第一重境界：“登高望远”，确立目标 王国维借用晏殊的《 蝶恋花 》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”是表示做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌。对于校本培训而言，这是一种“知”的境界，也就是要结合学校整体发展方向，确定校本培训的主题，明确培训所要达到的目的。 1．确定主题 作为一所学校，校本培训主题的确定有两种形式，一种是依据当前整体的教育形势和上级教育部门的工作重点来确定。例如，2010年8月，浙江省教育厅发布了《 关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知 》，决心把中小学生过重课业负担减下来。在随后的时间里，减负一直是上级主管部分的工作重点。因此，针对这一大的教育环境，学校就可以把“减负提质”作为培训的主题。另外一种途径就是组织教师对在教学实践中所发现的问题进行分析、归类，从中确定本学校教师当前急切需要解决的某一类问题作为研究主题。 2．明确目标 主题式校本培训是以解决学校和教师在教育教学中生成的问题为出发点，将学校教师的教学、学习、研究实践融合在一起，发挥学校教师的集体智慧，解决学校和教育教学中的实践问题的一种教师培训形式。因此，培训的目标要立足“教师”，发展“教学”。一般有以下四点：一是使每一位教师都能转变教育观念，紧跟时代的步伐；二是使每一位教师都能运用现代教育理念审视教学实践，反思教学行为，提升专业水平；三是使每一位教师都能在教学能力上得到长足发展，从而更好地开展教学工作；四是培训能够切实解决教学中所存在的实际问题，形成有效的教学策略。 3．制订规划 制订切实可行的培训规划是做好教师培养工作的前提。学校要将教师队伍建设纳入学校总体发展和全体教师培养的整体规划中，强化领导，切实把它摆在学校工作的重要位置来抓。学校要依据培训的主题制订好长远的以及近期的培训规划，有计划有目的地开展培训活动。由于教师个体差异是客观存在的，每位教师有不同的发展需求，即使是同一位教师在不同的时期或阶段发展需要也不会相同，教师间也存在一定的差距，因此校本培训要针对教师个体的发展需要指导教师制订个性化的学习计划，反思教学行为，更新专业知识结构，完善专业技能。 4．健全网络 校本培训的网络建设是全面落实主题培训的关键。一般情况下，校长应该是校本培训的第一责任人，是校本培训的组织者、管理者和领导者。在宏观指导、提供资源、制定措施、建立评价机制等方面负全责。那么具体责任部门可以落实在教务处和教科室。由这两个部门组成校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组负责教师培训的日常事务工作。同时各教研组长、年级组长、骨干教师也应该是领导小组的组成人员，直接参与组织、领导、培训与考核。 第二重境界：由知到行，面壁参禅 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”比喻成大事业、大学问者，不是轻而易举，随便可得的，必须经过一番辛勤劳动，废寝忘食，孜孜以求，直至人瘦带宽也不后悔。校本培训亦是如此，主题确定了，目标明确了，就要付诸行动。 1．读者无疆 教师专业发展不是做应景之事，它需要教师有理性的科研态度、扎实的理论基础、科学的研究方法，因此校本培训要做的第一件事就是要求全体教师读书，读书，再读书。要求教师读书，学校就必须为教师营造一个良好的读书氛围。首先，学校应该围绕校本培训的主题为教师购买相关的书籍；其次，要定期开展读书沙龙活动，为教师搭建交流的平台；再次，还要鼓励教师积极撰写读书心得，让读书成为教师生活的一部分。为了让读书活动深入开展，切实提高教师的整体素质，学校还可以采取多种形式的读书活动，比如围绕一个主题开展校际读书活动，将读书沙龙上升为教学研讨；利用网络开展读书沙龙，让读后心得可以随时、随地开展，让更多的人参与其中……这样，不仅可以激发教师的读书热情，而且还会不断地影响教师的教育思想和教育理念。 2．专家引领 听教育专家讲课，与他们进行专业交流，成为教师进步的直接力量。实践证明，“专家引领”是校本培训最有效的方式之一，通过对教师的