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教材分析及第二次开发 四川省教育科学研究所 李兴贵 一、教材分析 分析教材存在的常见问题 1没有把课标和教学参考资料作为教学材料，不能说明材料的来源和合理性 2局限于教材的内容分析，对于教学目标、学情、内容呈现方式等没有分析，不能完整地理解教材（片面性） 3对于教材分析停留在阅读、浏览的表层水平，没有深入了解教材的编写意图和所依据的理由。（肤浅性） 教材的本质 教材是课程的载体，主要包括教科书（教师用书、学生用书）、教学参考资料、教具学具等教学材料。 课程标准——教材分析的依据 教科书——教材分析主体 教学参考资料——教材分析的补充说明 学生——教材服务的对象 （一）教材分析的要素 所谓教材要素分析，就是弄清楚教材的基本构成因素及其特点。 从课程的角度分析教材的要素，包括教学目标与意图、教学内容及其编排呈现方式和作业评价方式。 分析依据：课程标准及学生需求 1、依据课程标准的目标要求细化教科书的教学目标 课堂教学目标与三维目标 课堂教学目标的具体化、可检查、可复制性 2.依据课程标准中课程内容的编排要求来设计、处理教材中的内容 符合学生的认知水平 符合教学规律 螺旋式上升 联系生活经验 3.依据课程标准了解教材的内容呈现方式 逻辑顺序 编写意图 使用顺序 4、比较课程标准与教科书的评价方式 一方面课程标准是底线 另一方面教材的编写依据课程标准 存在：教科书的要求高于课标要求