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教材分析与教案编写 宁波市教育局教研室 郑宇醒 第一讲 教材与课程 一、教材的由来 1、教材的起源 原始社会的生产、生活经验 2、萌芽时期的发展 《易经·系辞》中说“上古纺绳而治，后世圣人易之书契” “声音动作”?“纺绳” ?“刻木” （思想意识?物化 ） 3、初期阶段的发展 文字的出现（中国的象形文字、埃及的图画文字、巴比伦的楔形文字等） 西方的拼音文字体系和东方的表意文字体系 教材具有确定正规系统的表情达意方法和媒体，促进了学校教育的产生，而学校的产生又反过来使文字教材系统演化成“书”，如纸草书、简册、帛书，并使教材分化为学校教育教材和社会教育教材。 汉字是世界最古老的文字之一，有6000多年历史。最早的汉字初型可以从原始时期的彩陶器表面的各种花纹、符号中看到其发展的脉络。殷商时期的甲骨文刻在龟甲或兽骨上，是比较成熟的汉字。汉字除实用性外逐渐形成了极有特色的书法艺术。中国书法有篆、隶、行、楷、草等多种书体，历代产生了众多的大书法家。唐代书法家柳公权（779-865）楷书墨迹 　　 中国古代学校教育教材 读写算是学校最早的课程，识字计算即是学校最先发展的教材体系。 蒙学教材： 《