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顺应高中课改 科学备战高考 　　《浙江省深化普通高中课程改革方案》于2012年秋季在全省普通高中全面实施，深化普通高中课程改革的总体思路是“调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”。2013年，浙江省高考理综生物命题深入贯彻《浙江省深化普通高中课程改革方案》的精神，遵循“有利于高校选拔人才，有利于中学素质教育”的原则，着重考查对生物基础知识的理解和应用，强调学科能力和思维品质的培养，体现对高中生的生物学素养的考核，对中学生物学教学和2014年高考复习起着良好的导向作用。笔者据此提出2014年高考生物复习备考策略。 　　一、研究重要文本，把握复习方向 　　抬头看路至关重要，高考复习一定要关注浙江省第二轮课程改革的基本精神，浙江省教育厅刘希平厅长在2013年全省普通高校招生工作视频会议上指出：“我们在高考命题中要继续强调适应课改，坚持与高中新课改的理念、内容相对接，突出能力立意，从而减轻学生过重课业负担，引导中学注重学生解决实际问题的能力、探究能力和创新能力的培养。”《浙江省深化普通高中课程改革方案》是指导课程改革的纲领性文件；《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》是浙江省学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据；《浙江省普通高中高考考试说明》是浙江省高考命题的主要依据。[1]只有认真研读上述重要文本，领会其中精神，才能准确把握2014年高考生物复习方向。 　　二、重视核心概念的理解，升华生物学科学素养 　　高考复习要在核心概念上下功夫，从课本中提炼出能反映学科本质的核心概念，从而带动一般概念的复习。生物学以一系列核心概念作为分析、推理、判断和综合等逻辑思维过程的依据，从而揭示本学科的基本规律。核心概念是反映学科本质的、构成学科骨架的概念，对生物学核心概念的掌握程度反映了一个人的生物学科学素养。例如，以核心概念“基因”为出发点，把核糖体、氨基酸、RNA、蛋白质、中心法则、细胞的分化、等位基因、基因型、基因频率、生物进化等知识串联起来，形成知识网络，找出彼此间的内在联系，起到统整学科知识的作用。 　　三、理解生物学基本观点， 培养科学价值观 　　《浙江省普通高中生物学科教学指导意见》中明确提出了一些需要学生理解、认同的生物学基本观点。例如，要求学生通过《分子与细胞》模块的学习，要在微观层面上认识生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，从而更深入地理解生命的本质，形成辩证唯物主义观点。通过《遗传与进化》模块的学习，要理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化的观点。通过《稳态与环境》模块的学习，学生要认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性，形成生态学观点和可持续发展的观念。上述生物学基本观点也会自然而然地反映到高考试卷中[2]。因此，学生要把生物学基本观点贯穿于整个复习过程中，知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。在这个过程中学生除获得生物学基础知识和基本技能外，还培养了用动态、变化、发展的观点观察研究自然的科学思想方法，创造性思维，从而培养学生的科学价值观。 　　例如2013年浙江省高考理科综合能力测试第2题：某哺乳动物神经细胞内外的K+和Na+浓度见下表。下列属于主动转运的是 　　A. K+经钾离子通道排出细胞 　　B. K+与有关载体蛋白结合排出细胞 　　C. Na+经钠离子通道排出细胞 　　D. Na+与有关载体蛋白结合排出细胞 　　该题以“哺乳动物神经细胞静息状态膜内外的电荷差”为背景，考查学生对相关生物问题进行分析、判断的能力。分析表中数据可以看出，高浓度的Na+位于细胞膜的外侧，膜内侧存在高浓度的K+，维持这种浓度梯度主要依靠两个因素：一是静息膜对Na+、K+通透的差异性，二是Na+-K+泵的作用。神经细胞在静息状态下，细胞膜对K+的通透性远远高于Na+，有利于K+从细胞内通过膜扩散由K+通道流出到细胞外，Na+则很难进入到细胞内。另外，由于膜上的Na+-K+泵的耗能转运作用，神经纤维的Na+-K+泵每消耗一个ATP，可将2个K+由膜外泵入膜内，同时可将3个Na+由膜内泵出膜外。故此题的正确选项是Na+与有关载体蛋白结合排出细胞。此题较好地考查了考生对细胞生活中物质、能量变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等生物学基本观点的理解能力。 　　四、注重与现实生活联系，强化实践能力与创新能力 　　注重与现实生活的联系是高中生物课程标准的一个重要理念，生物学是人类在长期的作物栽培、动物饲养和人类与疾病作斗争的实践中建立和发展起来的一门科学。这就决定着生物科学离不开社会