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中高职教育衔接的十大原则 　　【摘 要】中高职教育衔接是职业教育发展的必然要求，是我国职业教育的一种创新。做好这项工作必须统筹兼顾，尤其要按职业教育的规律、特点和原则办事。要恪守职业性、自主性、科学性、灵活性、效益性、系统性、协调性、创新性、区域性、实践性等原则。 　　【关键词】中高职教育衔接 原则 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09C- 　　0164-03 　　中高职教育衔接是构建职业教育“立交桥”的基本路径，是我国职业教育发展的必然要求。随着我国经济结构调整和产业升级不断走向深入，职业的规范化和工作的标准化将对职业教育产生重大影响。职业教育说到底是一种标准化教育，随意性或盲目性是要被排除的。要做好中高职教育衔接工作，就必须恪守以下原则。 　　一、职业性原则 　　职业是人们生存与发展所依托的特定场所与平台。人们的生活水平、财富多少、地位高低、成就大小等等，均在很大程度上受所从事的职业的影响。《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，共1838个职业。从研究的角度，人们把职业分为技能型、研究型、艺术型、经营型、社交型、事务型等六种职业类型。职业院校培养的是技能型人才，也就是培养愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调的职业社会劳动者。 　　职业教育实质上是一种职业准备，其主要特点就是实践性和实用性。职业性就是要求职业教育必须以能力为本位，突出培养学生的动手能力和实用技能。职业性原则要求职业院校要培养一批又一批这样的职业人才，要求全社会60%以上的人成为技能型工作者。我们常说的很职业或不职业，就学校而言，看的是办学水平和质量；就个人而言，看的是工作能力与效率。中高职教育衔接必须体现职业性的特点，在工作过程中，要做好职业需求的调研和分析、职业能力的分析与论证、职业能力的训练与考核。其中最核心的是职业能力的训练与考核，必须明白，中高职教育衔接的过程就是学生职业能力不断形成和提升的过程。 　　二、自主性原则 　　自主性原则是指各个学校要自我发动、自我发展、自我控制，一句话就是独立自主。从法律上说，不管是中职学校还是高职学校，二者都是独立的法人实体。在制定或实施相关的工作方案或计划时，都是基于本校的实际，充分考虑自身利益的前提下的一种自主决策行为。中高职教育衔接既是社会经济发展的要求，也是职业教育发展规律的必然要求，不是一场运动，也不是政府的强制行为。每所学校应从如何促进自身加快发展的角度来研究、设计、参与这项工作。各校的认识水平、管理能力、运作机制、发展战略、应对措施等决定了这项工作的成败得失。有些中职学校由于生源困难，于是把中高职教育衔接项目当做解决生源问题的主要途径，虽然本身规模不大，却和多个高职院校签订合作协议，这种不讲质量、不计成本的做法并不可取。少而精，多则粗，办好学校的突破点在质量而不是数量，练好内功远比争取外援重要。与之相反，由于多年来是面向普高开展办学，已经形成了相当成熟的教学模式和管理办法，加之普高生源文化素质要高于中职生，部分高职院校对此并不特别积极。这其实是对我国职业教育发展的一种误判，中高职教育衔接是我国职业教育发展的必然趋势，消极被动者将丧失工作的主动权，会付出巨大代价。 　　三、科学性原则 　　科学性原则是指以科学思想为指导，以事实为依据。在具体工作中，就表现为是否符合职业教育的客观实际，是否反映了职业教育本质和内在规律性。一是认识要科学。中高职教育衔接是世界职业教育发展的一种规律，是我国职业教育发展的必然结果，是我国社会经济发展的必然要求。这是一个历史性机遇，很可能决定一所职业学校是否能发展壮大。当然也是一个新事物，要有新思维、新思路、新办法。各校既要积极参与，又要审慎推进。二是决策要科学。在领导层做决策时，要实行民主集中制原则，按照民主化、法制化和程序化的要求进行，不搞“一言堂”和“拍脑袋”，要在充分调查研究和科学论证的基础上做出决定。三是项目要科学。中高职教育衔接的目标是架设职业教育的立交桥，重点是打造品牌，创造效益，促进学校科学发展，因此双方合作应是强强联合，各校拿出自己的特色专业或优势专业进行合作，确保合作成效。四是教学方案要科学。双方要制定一个科学合理的方案，特别是要有区分度。目前中、高职院校在课程体系和教学内容衔接上问题很多，重复率普遍在50%以上，这已经是重复办学了。五是考核成评价要科学。不能把重点放在规模和办学效益上，而要放在学生的成长和发展上。没有学生的成长就不可能有学校的真正发展。 　　四、灵活性原则 　　中高职教育衔接说到底是学生学习的衔接，学习的高级形式是自主学习。要做到这一点，关键在于实行完全学分制为基础的弹性学习制度，以增强职业教育的灵活性。很多国家中高等职业教