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§1.3 同底数幂的乘法 (教案)
岑春苗（实习生）
一、教学目标：
1、在现实背景中，进一步体会同底数幂的乘法的意义.
2．理解同底数幂乘法的性质，掌握同底数幂乘法的运算性质．
3．了解同底数幂的乘法的运算性质会进行同底数幂的乘法运算.并能解决一些实际问题．
4．通过推导运算性质训练学生的抽象思维能力．
5．通过用文字概括运算性质，提高学生数学语言的表达能力．
6．通过学生自己发现问题，培养他们解决问题的能力，进而培养他们积极的学习态度．
二、学法引导：
1．教学方法：尝试指导法、探究法．
2．学生学法：运用归纳法由特殊性推导出公式所具有的一般性，在探究规律过程中增进对知识的理解．
三、重点与难点：
重点：同底数幂的乘方法则.
难点：探索同底数幂的乘法法则.及“性质”的正确使用．
四、课时安排：一课时．
五、教学准备：课件ppt
六、师生互动活动设计：
1．复习幂的意义，并由此引入同底数幂的乘法．
2．通过一组同底数幂的乘法的练习，努力探究其规律，在探究过程中理解公式的意义．
3．教师示范板书，学生进行巩固性练习，以强化学生对公式的掌握．
七、教学步骤：
1．明确目标：本节课主要学习同底数幂的乘法的性质．
2．整体感知： 让学生在复习幂的意义的基础之上探究同底数幂的乘法的意义，只有在同底数幂相乘的前提条件之下，才能进行这样的运算方式即底数不变、指数相加．
八、教学过程：
Ⅰ、创设问题情景，引入新课
［师］ 同学们还记得“an”的意义吗？
［生］ an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方.乘方的结果an叫幂，其中a叫做底数，n是指数.
［师］ 我们回忆了幂的意义后，下面看课本P13提出的问题.
(出示课件ppt)
问题1：光在真空中的速度大约是3×105千米/秒，太阳系以外距离地球最近的恒星是比邻星，它发出的光到达地球大约需4.22年.一年以3×107秒计算，比邻星与地球的距离约为多少千米？
［生］ 根据距离=速度×时间，可得比邻星与地球的距离约为：3×105×3×107×4.22=37.98×(105×107)(千米)
［师］ 105×102，105×107如何计算呢？
［生］ 根据幂的意义：
105×107=
［师］ 很棒！我们观察105×107可以发现105、107这两个因数是同底的幂的形式，所以105×107我们把这种运算叫做同底数幂的乘法，
Ⅱ、学生通过做一做、议一议，推导出同底数幂的乘法的运算性质
做一做（ppt演示）
1.计算下列各式：
(1)102×103； (2)105×108； (3)10m×10n(m,n都是正整数)
你发现了什么？注意观察计算前后底数和指数的关系，并能用自己的语言加以描述.
2. 等于什么？呢？(m,n都是正整数)
［师］ 根据幂的意义，我们该怎么解决上述问题.
［师生］（老师板书）
(1)102×103=(10×10)×(10×10×10)=105=102+3
因为102的意义表示两个10相乘；103的意义表示三个10相乘.根据乘方的意义5个10相乘就表示105同样道理，可求得：
(2)105×108=
(3)10m×10n=
［师］ 很好！从上面三个小题我们有什么发现？
［生］ 底数都为10的幂相乘后的结果底数仍为10，指数为两个同底的幂的指数和.
［师］ 那么当底数不是10的同底的幂相乘后的结果又如何呢？下面我们一起利用幂的意义来分析做一做中的第2题.
［师生］（老师板演）
2.解：
2m×2n=
==
［师］ 同学们发现了什么？
［生］ 底数相同的幂相乘的结果的底数和原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和.
［师］ 同学们都回答得很好！那么我们再进一步来验证一下是不是对所有的，只要底数相同的幂相乘都可以这样运算？
议一议（ppt演示）
am·an等于什么(m,n都是正整数)？为什么？
［师生共析］am·an表示同底的幂的乘法，根据幂的意义，可得
am·an=
即有am·an=am+n(m,n都是正整数)
［师］ 用语言来描述此性质应该是？
［师生］ 同底数幂相乘，底数不变，指数相加.
［师］ 很好！下面我们看一看课本P14例1和例2.
（同时ppt演示）
III、应用练习 促进深化
1、理论之于实践
展示课本P13 例1，可由学生自行讲练，教师辅助。
2、与实际生活相结合，创设例2生活背景，进一步培养学生的数感。
想一想: ①am·an·ap等于什么？②am+n可以写成哪两个因式的积？
鼓励学生自主探究，提倡算法的多样性，同时要求学生说明每一步计算的理由。
学生说出后，教师板书：am·an·ap＝am+n+p，并指出，这个式子说明“同
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