便携式网络教学模式在师专大学语文学科的构建与应用.docVIP

便携式网络教学模式在师专大学语文学科的构建与应用 　　摘 要：当前，网络在教育教学中应用广泛。新兴网络电子产品的出现使传统的网络教学显示出弊端，也干扰着正常的教学秩序。如何改变这种状况，让便携式网络产品为教学服务，尤其为师专院校大学语文的课堂教学服务？作者认为便携式网络教学模式的提出基于三个层面，具有两项优势。它在具体应用环节、承担角色和角色行进路径中的可行性分析，都为这种新型教学方式奠定了基础。在当前信息化教学背景下，便携式网络终端在教学过程中的运用尚属新兴领域，亟待开发。 　　关键词：便携式网络教学模式；师专；大学语文 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2013）18-0061-04 　　高等师范专科学校简称师专，目前其数量在我国师范院校中占有一定比例。高等师范专科学校的大学语文课程，是针对初等教育专业非中文方向的学生开设的一门公共课。专科阶段的大学语文教学，强调学生的语言运用能力，目标在于培养学生的人文素养和道德品质。它以教材作为主要媒介，通过阅读、思考和实践等一系活动，使学生增长知识启迪心灵。除此之外，对于这些学生而言，大学语文还可以起到文、理、艺、体相互渗透、文化与科技相交融的作用。这种交互性促进和提高了学生的专业知识和技能水平。师专院校的学生肩负着未来人民教师的重要使命，被冠以 “科教兴国”预备队的称呼。其职业的从业能力要求更为严格，但从当前师专院校的生源构成情况来看成份比较复杂，面临形势比较严峻。以本校为例，开设大学语文课程的学生由三部分组成，一部分是初等教育专业五年制四、五年级非中文方向，有音美班、外语班和数学班的学生。另一部分是初等教育专业双语方向三年制一、二年级，有数学双语班和计算机双语班的学生。第三部分是三年制非师专业，有酒店管理班和家政班学生。在教学过程中，这些学生由于受自身文化基础和专业知识结构的影响与制约，对大学语文课不够重视，加之语文基础相对薄弱，致使其对于语文学习兴趣索然，自主学习无从谈起。同时，传统教学模式下语文教学单边性的特点，学生听课态度相对消极。在这种情况下，学生在课堂上难免会开小差儿。功能强大的网络终端产品是学生们热衷的对象，如平板电脑、智能手机等，也正是这些新兴事物严重影响着课堂教学秩序。这种看似威胁着教学秩序的新事物能否走上课堂，为课堂教学服务呢？这给当前的教育工作者提出了新课题。 　　一、便携式网络教学模式提出的依据 　　所谓便携式网络教学就是利用便携式网络终端参与组织教学，完成教学任务的过程。目前常见的便携式网络终端有笔记本电脑、平板电脑、上网本和智能手机等，由于其体积较小、携带方便而得名。 　　开发便携式网络教学模式的依据有三个方面： 　　（1）学生身心发展特点的需要。网络终端的介入符合学生的年龄特征和心理特点。这些学生年龄一般都在18、19岁左右，对新鲜事物比较好奇，喜欢上网，热衷于探索；喜欢挑战，思维活跃，但心理稳定性差。教师在教学中通过网络终端的介入可以调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，激发学生的求知欲和探索精神。 　　（2）教学手段现代化的需要。如今网络已经成为人们日常生活中的主要工具之一，我们应该充分利用现代先进技术为教育教学服务。网络终端产品种类繁多，如智能手机、笔记本电脑、上网本、平板电脑等，其在高专层次的院校学生中已经普及。据不完全统计，在我国中东部地区高校学生中，智能手机的普及率已接近百分之百。大量网络产品的介入，不仅给传统教育教学模式带来冲击，也带来了新契机。这种便利渠道如果能被适当地开发用于课堂教学，一定会显现出前所未有的魅力。 　　（3）摆脱课堂干扰，提高课堂效率的需要。教学过程中，有相当一部分学生使用电脑或手机上网。这种现象干扰了正常的教学秩序而且屡禁不止，这也是高校教师普遍感到头痛的问题。就像大禹治水一样，对于这种现象，靠“堵”是不行的，最有效的方法应该是“疏通”。如果能利用这些网络终端为教学服务，将是一举两得的好事。因此，开发这种新型教学模式势在必行。 　　二、便携式网络教学模式的优势 　　（1）它告别了繁琐的台式网络终端，使用更加便捷和经济，有利于广泛研究。较以往的网络教学相比，这种便携式网络资源有三点好处：第一，它摒弃了传统的网络设备，使用更加灵活方便。传统的网络教学需要一系列较大规模的配套设施，诸如台式电脑、投影机、显示屏幕等。第二，它缩小了运转空间。因其小巧，几乎不占用公共教学空间，握在手里或放在书桌上即可。第三，它降低了教学使用成本。由于设备较小，不需要接线、电源等配件，也不需要长时间启动，因此这种网络教学方式更为经济。 　　（2）它极大地改善了学生的听课状态，提高了听课质量。大学语文课属于公共课，开设大学语文课的都是非中文专业。绝大多数学生对语文课不够重视，学生