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创新英语教学方法，提升教学效果 　　摘 要：在基础教育改革进一步发展的时期，如何创新英语教学方法，提升教学效果是中学英语教师肩负的重要任务，时代呼唤英语教学方法的创新。 　　关键词：时代 英语教学方法 创新 　　一、时代呼唤创新 　　新世纪伊始，各国特别是发达国家，都在从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。英语作为世界上广泛使用的语言，是我们了解世界、沟通世界的桥梁。所以英语教学肩负着培养二十一世纪政治、经济发展人才的历史任务。英语首先是一种沟通的工具，我们学习外语是为了能更好地与世界沟通，而我国的基础英语教学在应试教育的桎梏中，忽略了语言的交际交流功能，强化了应试的用途，所以教学围绕应试展开，研究语法，做相关练习以便于应付考试，并取得高分。在这种情况下口语听力的教学被忽略，课堂上只是简单地念一念就过去了，并没有真正地培养训练学生的听力及口语表达能力，以至于学生学了十几年英语，与说英语的外国人交流起来困难重重张不了口，即使能说也让外国人听起来有“不礼貌”之嫌，例如，中国人想要表达“我想要个汉堡”，用英语说是“I want to have a hamburger ” 让外国人听起来不礼貌，而在外国人表达时说 “Could I have a hamburger”？ 　　我们的教学并没有与交际真正地融合，只是机械地背会一些英语句子，怎么用就不知道了，因为我们没有这样的情景也没有创设这样的情景。我国是以汉语为母语的国家，身处汉文化圈，我们国家好像对英语教学十分重视，现在书店里，铺天盖地的是英语的早教机、词典、教材、视频音频光盘等等这些关乎英语学习的商品，英语教学似乎已成为一种产业化的东西。可我们从来没有对英语的重要性认同过，你至今问一些学生，他都还能回答出“我是中国人，不学英语代表我爱国”这样的话。语言本身就不带有意识形态的作用，它只是一种交流工具而已，怎么能够以学不学英语来衡量自己对祖国是否热爱呢。毛泽东同志说过，外语是一种武器，且不论它带有浓厚的政治色彩，我觉得它在某种意义上是正确的，如今我们不是要与他们战争，而是我们要与他们和平共处，那么我们就必须掌握一门国际性的语言，这样，在沟通上才不会产生障碍，这也是出于对我们本国利益的考虑。然而，我们在这方面虽然投入甚多，但收效甚少。原因到底是什么呢，我们还是没有脱离我们固有的那种教学模式，那就是死记硬背，我们可以借鉴其他地区和国家的经验，例如香港还有新加坡。我们的学生，包括我自己在内，无法脱离中式英语的思维，遇见一个外国人，张口闭口都是一些简单常见的词语，如果与他们深入讨论一些问题，那么我们就会陷入哑巴英语的困境，学英语我们不能做到学以致用，我们的高考就像科举一样，不是考你会运用多少，而是考你掌握了多少，我们自始至终是把英语作为一门外语来看待，试问这样何时才能学好呢？ 　　二、基础英语教学需要创新 　　（一）首先要有创新的意识 　　新课程倡导改变传统的教师教学生学的教学模式，教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐健康发展。人们常说教无定法，那么就要求我们不能拘泥于传统的教育教学方法，利用新的现代的信息技术在英语教学中，创设新的多样化的教学情景，提高学生的学习兴趣，促进学生学会，并能学以致用，能真正把英语作为交流工具。而在现在的英语教学中仍然有一部分教师并没有从思想上重视学习与创新在未来的教学中的重要性与迫切性，还是抱着没有新意的老方法，故步自封。创新与学习是密不可分的，教师只有不断学习时代最前沿的教育教学思想和方法，改变自己不符合时代需要的信念、经验、思维方式，才能在教学中总结创新出符合现代学生要求的教学方法。说到创新有的教师认为太高深、太神秘，只有艺术家、科学家、发明家才能做到，实际上教学作为一门艺术，每一节课都是不可能与上节课一样的，即使讲同一内容，比如介绍比较级的用法，可以对比的人物也是可以变化的，所以你在教学设计时，就能用不同人物和事物比较体现你的教学设计的小小创新，而不是非要有惊天动地的变化，才能叫创新。纵观任何一次大的创新，没有一个不是从微小处的创新意识开始的。 　　（二）要有创新的勇气和激情 　　创新就有失败的风险，就要求我们积极主动地进行实践，所以在创新的过程中我们就得有勇气面对困难，承受失败。某一次的教学设计并不能满足学生的要求或完全适应学生，但这并不意味着我们不该改变教学方法，相反这正是促进我们探索新的好的方法的动力。我们的教师，有的在英语教学岗位上耕耘了十几年甚至二十几年，教学的激情可能被岁月磨掉一些，但是我们面对的是一代又一代的青少年，旧的教学方法可能已经不适应新的一代的需求，不用说在国际化的北京、上海等城市，即使是小小的呼和浩特，