从几何性质入手以数形结合突破.docVIP

从几何性质入手以数形结合突破 　　随着新课程改革的进一步推进与完善，高考中对圆锥曲线的命题思路也趋于稳定.总体体现在注重从曲线的几何性质切入，突出运用数形结合解决问题的考查，这也是降低运算量的有效途径.而解答问题的整体思路大致可概括为：从图形结构入手―建立方程（函数、不等式）演算―回归到曲线的研究.因而先把有关图形的几何性质研究到位，再将其转化为方程（函数、不等式）实施代数演算，这种数形结合的思路成为解决这类问题的基本策略. 　　一、常用图形的几何性质 　　一些基本图形的几何性质常成为我们解决问题的“突破口”，平时若对这些性质多加留意与总结，对我们解题大有裨益. 　　1.线垂直平分线性质 　　已知线段AB，动点P满足|PA|=|PB|点P在线段AB的垂直平分线上. 　　2.三角形 　　（1）三角形的两边之和大于第三边，两边之差小于第三边. 　　（2）等腰三角形的两底角相等，且两底角必为锐角. 　　（3）几个特殊三角形的性质：①等腰直角三角形：两直角边相等，斜边等于直角边的12倍；②含有60°角的直角三角形：60°角所对的直角边是30°角所对边的13倍，斜边是30°角所对边的2倍；③正三角形：正三角形的高将该三角形分割为两个含有60°角的特殊直角三角形. 　　3.四边形 　　（1）对角线互相垂直的四边形的面积等于两对角线之积的一半. 　　（2）平行四边形的对角线互相平分（反之也行）. 　　（3）菱形的对角线互相平分且互相垂直（反之也行）. 　　（4）矩形的对角线互相平分且相等（反之也行）. 　　（5）正方形的对角线互相平分、垂直、相等（反之也行），其中含有等腰直角三角形. 　　4.正六边形 　　六个顶点与中心的连线将正六边形分割为六个全等的正三角形. 　　5.圆 　　（1）直径所对的圆周角为直角（反之也行）. 　　（2）垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦（反之也行）. 　　例1（1）已知点A（1，1），B（2，2），点P是x轴上一动点，则|PA|+|PB|的最小值为， 　　|PA|-|PB| 　　的最大值为. 　　（2）如图1，已知过圆x2+y2=4内一点P（1，0）作互相垂直的两条弦AB，CD，则四边形ACBD的面积的最大值为. 　　分析：（1）先画出图形，如图2，从其几何性质寻求最值，作点A关于x轴的对称点A′（1，-1），有|PA|+|PB|=|PA′|+|PB|≥|A′B|，而|PA|-|PB|≤|AB|.（2）分别取AB，CD的中点M，N，由垂径定理得OMPN为矩形，设OM=d1，ON=d2，由图形得到OM=NP=d1，且NP2+ON2=OP2，也就是d21+d22=1，再由对角线互相垂直的四边形的面积的性质再结合基本不等式求最值. 　　解：（1）作点A关于x轴的对称点A′（1，-1），则|PA|+|PB|=|PA′|+|PB|≥|A′B|=1（2-1）2+[2-（-1）]2=110. 　　|PA|-|PB| 　　≤|AB| 　　=1（2-1）2+（2-1）2=12. 　　（2）设圆心O到弦AB，CD的距离分别为d1，d2，则d21+d22=|OP|2=1， 　　有|AB|=21|OA|2-d21=214-d21， 　　|CD|=21|OD|2-d22=214-d22， 　　∴四边形ACBD的面积 　　S=112|AB|?|CD| 　　=112×214-d21×214-d22 　　=21（4-d21）（4-d22） 　　≤（4-d21）+（4-d22）=8-（d21+d22）=7. 　　评注：在试题（1）中，将题意转化为图形，运用几何性质找到最值是关键.在试题（2）中，运用垂径定理得到OMPN为矩形，从图形中再找到d21+d22=1，再运用基本不等式求最值（代数演算）是解决问题的基本思路，将数与形融合在一起解决问题. 　　二、圆锥曲线的几何性质 　　圆锥曲线的几何性质为运用数形结合思想解决问题提供了依据，灵活运用其几何性质可有效降低运算量，提高解题效率. 　　1.椭圆的几何性质 　　（1）范围：详见教材. 　　（2）焦点三角形：设椭圆C：x21a2+y21b2=1（ab0）的两焦点分别为F1，F2，椭圆C的上（下）顶点为A，P是椭圆C上一动点（非左、右顶点），∠F1PF2=θ，△F1PF2称为椭圆C的焦点三角形，则S△F1PF2=b2tanθ12，且S△F1PF2的最大值为S△F1AF2=bc；点P从右（左）顶点向点A移动的过程中，θ递增，且θ的最大值为∠F1AF2.（可结合椭圆的定义、余弦定理、三角形面积公式推导，此略） 　　（3）相关焦点三角形：设椭圆C：x21a2+y21b2=1（ab0）的左、右焦点分别为F1和F2，过F1（