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高职院校校内实训基地效能提升的实践研究 　　[摘要]校内实训基地效能低下是高职院校普遍存在的问题，具体体现在建设规划缺乏整体性、系统性、先进性，实训项目设计不合理，教师实践教学能力有限，实训基地管理不当，运行效益不高等方面。应切实贯彻先进性原则、职业性原则、开放性原则、共享性原则，实施校内实训基地效能提升工程，从科学定位、总体规划、完善运行机制、加强实训项目开发、培养实训教师队伍、营造勇于实践、敢于创新的良好校园文化氛围等方面加以改进。 　　[关键词]高职院校 校内实训基地 效能提升 　　[作者简介]叶奕（1968- ），女，湖南长沙人，湖南大众传媒职业技术学院管理学院院长，教授，研究方向为高职教育、数字出版。（湖南 长沙 410011） 　　[课题项目]本文系湖南大众传媒职业技术学院国家骨干校教研教改课题“出版与发行专业实践教学内容与评价体系改革研究与实践”的研究成果。（项目编号：102705A05-15） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0156-02 　　高职院校校内实训基地是以学校投资为主、社会支持为辅的方法进行建设，以学校自主运营的方式进行运转，具有教学、科研开发、生产和培训等多种功能的教学场所。校内实训基地在教学改革与专业建设中占据着核心地位，发挥着关键作用。学生通过在实训基地的活动，不仅能够掌握工作技能，锻炼工作能力，还可以了解社会，增加社会经验，提高职业精神各综合素质。可以说，校内实训基地是知识创新的源头、人才培养的基地、创新精神的成长摇篮、综合素质的锤炼熔炉。 　　近年来，许多高职院校都把实训基地建设作为学校发展、专业建设的重中之重，投入巨资用于校内外实训基地建设，不仅实训条件大有改善，为学生技术应用能力和动手能力的培养提供了技术平台和服务保障，而且极大地带动了高职教育改革。然而，当前高职院校普遍存在着校内实训基地使用效能低下的问题，必须引起高度重视，并采取积极措施予以解决。 　　一、高职院校校内实训基地效能低下的表现与原因分析 　　（一）基地建设规划缺少整体性、系统性、先进性 　　1.校内实训基地的仿真性不够。第一，设备的购置水平与行业、企业的契合程度不高。校内实训基地的建设应尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力营造真实的职业环境，让学生在此按照工作岗位对基本技术、技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。但是，目前多数校内实训基地在资金、场地、技术等方面存在不足，无法提供与职场环境相近的专业设备和生产工艺流程、材料等，影响了实训基地效能的发挥。 　　第二，缺少仿真企业文化氛围。实训基地文化建设应是学生职业精神、职业素养培养的重要组成部分，校内实训基地建设上既要强调育人功能，又有营造仿真企业文化氛围。但是，目前多数校内实训基地在文化建设方面理念落后，措施不力，尚未形成具有企业文化氛围、企业生产组织特点的训练情境。 　　2.实训基地设备的布局安排不合理。第一，实训设备的数量、质量有限。高职实训基地建设经费一般都比较紧张，而为了丰富设备种类，同一型号的设备尤其是高端设备一般数量有限，难以满足学生的普遍需要。第二，各种实训设备的相互配套程度不高，难以适应教学和培训的需要。 　　（二）实训项目设计不能体现出真实岗位工作过程的完整性，难以培养职业综合能力 　　很多高职院校的课程中存在实践教学与理论分离的现象，课程之间的实践教学没有逻辑联系，实训环节之间没有整体设计，实训项目设计与真实职场有较大差距。其根本原因在于原有的实践教学体系是在学科型课程体系下构建的，没有以专业面向岗位群的职业活动构建课程体系，当然也不能构建出能反映职业活动引导下的实践训练体系。而学科型实践教学体系下的实训条件配置往往也是按课程独立进行，课程之间的实训条件难以做到相互补充，甚至还存在简单重复建设。 　　（三）教师利用实训设备开展理实一体化的教学能力有限 　　目前，有相当一部分高职院校教师并非来自行业，即使有实践经验，也可能对设备操作并不熟悉。加之，专业的实训设备更新换代速度快，而新设备往往伴随着新的制作设计理念与方式，老师由于思维惯性与学习惰性，对新设备的使用持消极态度。 　　（四）实训基地管理呆板，设备运行效益不高 　　很多高职院校的校内实训基地因为考虑到成本因素与管理难度，只在工作时间开放，使许多需要夜以继日实施项目的师生望而却步。加之，随着数字技术的普及，一些原本高高在上的专业设备也越来越多地被民用化的准专业设备所替代，后者虽然不能完全替代前者，但两者在一些核心功能上已越来越接近。以传媒类专业为例，目前很多学校投资兴建的传媒类实训室大多是电脑、数码相机、数码摄录设备等，而这些早已为许多学生所拥有，以致许多学生的作业、练习和项目在其