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学前儿童文字意识发展研究述评 　　【摘要】文字意识的发展对儿童阅读能力的发展具有分水岭意义。本文梳理了学界对有关文字意识的概念界定、研究的主要方法、文字意识发展的划分阶段和文字意识的教学模式等方面的研究，发现研究者和相关国家的阅读计划都开始关注儿童文字意识的发展，并采用量化、直观的方法对学前儿童文字意识的发展特点和影响因素进行研究。大部分研究者认为，儿童文字意识的发展具有阶段性特点，交互式的教学模式是培养儿童文字意识，发展儿童阅读能力的理想方法。我们认为未来的研究要关注汉语学前儿童文字意识发展的普遍性和独特性特征，探索汉语学前儿童文字意识培养的有效途径。 　　【关键词】文字意识；学前儿童；发展特征；教学模式 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）06-0041-05 　　文字意识的发展对儿童阅读能力的发展具有分水岭意义，〔1〕因为文字为儿童提供了与外界联系、沟通的工具，是儿童了解文字规则和进行阅读理解的前提。儿童若未能形成基本的文字意识，就有可能在未来的学习中出现阅读困难。因此，有许多研究者将文字意识视为儿童早期阅读能力发展的关键成分。〔2〕近年来，美国政府实施的阅读优先计划（reading first）和英国、加拿大政府实施的阅读计划都将文字意识的培养作为重点内容。本文将从学前儿童文字意识的构成及其研究方法、发展阶段、教学