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“多阶渐进”提升教育技术专业学生实践能力的研究 　　摘要：以实践能力培养为突破口是当前经济形势与社会背景下破解教育技术学专业毕业生就业困局的学界共识，各院校分流培养的实践尝试也给了我们很多启示。但毕业生就业问题的有效解决是一项系统工程，特别是在社会分工日益细化的形势下，应该首先厘清教育技术实践能力的层次结构，规划多阶渐进的实践项目，构建开放有效的实践活动环节，进而以此为中心，从现有实验设备高效利用与新资源环境建设、实验教师与专职教师素养发展、互为双赢的校企合作策略、持续跟进式的毕业生初职支持等多方面探索促进教育技术学专业学生实践能力持续发展的措施和方法。 　　关键词：多阶渐进；教育技术学专业学生；项目导学；实践能力 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009-8097（2014）01-4044-09 　　引言 　　随着教育信息化的持续深入推进，教育技术的实践领域不断拓展，社会对教育技术学专业人才的需求也不断增强，众多师范院校和综合院校开设教育技术学专业，截至2012年全国开设教育技术学本科专业的高校达228所。但专业开办数量的短时间快速增加并不代表着专业社会认可度及其学生就业能力的提升，反而隐喻着各校特别是地方高校教育技术学人才培养的底蕴不深厚与特色不鲜明。“搞技术抢不过计算机专业，讲理论高不过教育学专业”的尴尬让很多教育技术专业毕业生在找工