《管理学基础》课程标准.docVIP

《管理学基础》课程标准 一、概述 课程性质 《管理学基础》是高职高专工商管理、旅游管理等管理专业的职业基础课。 《管理学基础》作为市场营销专业的专业基础课，不仅有利于学生利用管理的原理、方法形成管理技能，而且为市场营销专业后续的渠道管理、客户管理等课程奠定基础。 通过《管理学基础》的学习，可以使营销学生认识管理在现代企业中的性质和作用；认识管理的基本原理和基本过程；理解和掌握管理的职能、手段、方法和工具。同时要密切联系企业实际，在实习和实践中努力提升现代管理意识，提高自身的管理素质，培养实际的管理能力，将所学的理论知识和操作技能运用到工作实践和社会实践中去。从而培养出既能“管人”又能“管事”的优秀基层管理人才。 《管理学基础》课程安排在第一学期，48学时，3学分。 课程基本理念 在“以培养创新精神为灵魂，以培养管理能力为根本”的课程思想指导下，遵循理论知识“必需、够用”的课程设计原则，在教学中充分体现教师主导，学生主体的教学思想，注重学生基层管理岗位能力的培养。 课程设计思路 以基层管理岗位的管理技能为主线，建立 “一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”的教学体系。 二、课程目标 1.总体目标 培养学生就能“管人”又能“管事”的基层工作的管理能力。 2.具体目标 知识目标： （1） 掌握管理及管理系统的基础知识； （2） 掌握管理四大关键能力所需要的基础知识 能力目标： （1）初步具备计划与决策的能力； （2）初步具备组织与人事的能力； （3）初步具备领导与沟通的能力； （4）初步具备控制与信息处理的能力。 素质目标： （1）具备现代管理意识和管理素养； （2）具备勇于创新的心理品质； （3）具有良好的团队合作精神。 三、内容标准（课程内容与要求） 遵循“必需、够用”的原则选取课程内容： 以培养综合管理技能为主线，建立了“一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”的教学体系。 (以培养基层管理岗位综合管理技能为主线。这种基层管理岗位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。整个课程的教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计。 (使学生掌握两大基础。一是管理的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等；二是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。教学目标是让学生掌握管理基础知识，树立现代管理思想与理念。这是培养管理技能的基础与前提。 (培养学生四大关键能力。按照基层管理者进行综合管理的需要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层管理者所需的实用技能上。本课程主要研究与培养这四大关键能力。这是本门课程的主体与重心。 教学体系是贯彻教育理念，服务培养目标，体现高职特色，实施教学过程的基本蓝本，是反映课程改革与建设成果的最系统的文本，对于教学过程的实施与控制、课程改革与质量提高，具有决定性的意义。通过改革与建设，要构建一个教学内容与教学方法一体化的、多元结构的教学方案。通过设计明晰的多元化的结构，增强教学过程的计划性，保证学生的参与，落实交互式教学，真正使课堂活起来。 模块化的教学内容体系 序号 能力 模块 能力要素 教学要求 知识、技能 学时 分配 模 块 一 认识管理理论的能力 ? 管理概念 管理者技能和角色 管理系统 ? 理解管理内涵及性质；掌握管理者；掌握管理活动的组成 重点 知识 管理内涵及性质；管理者的分类、角色、技能与职能；管理活动的组成。 4 技能训练 成立大学生模拟公司 2 模 块 二 把握管理思想 的能力 ? 古典管理理论 行为科学理论 现代管理理论 掌握古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论。 重点 知识 泰勒、法约尔、韦伯的古典管理理论、人际关系及行为科学理论、现代管理理论。 4 技能训练 猎人与狗 2 第三 模块 形成管理技巧的能力 决策与计划能力 理解并掌握决策的概念、类型和方法； 了解战略与战略分析的方法；掌握计划概念、类型、程序及方法； 重点知识 1、决策的概念、类型和方法 2、战略与战略分析的方法 3、计划概念、类型、程序及方法； 4、目标管理 6 技能训练 案例分析：失败的营销决策 模拟训练： 目标管理 2 组织与人事能力 理解组织及组织结构的类型；掌握组织设计与运作； 了解人员配备。 重点知识 1、组织概述 2、组织结构的类型