本科教学会工作汇报-高教处.pptVIP

工作汇报 一、2009年工作概况 1工作的目标定位 在厅领导、处长的领导下，密切与处里同志配合，确保工作不脱节，内涵有充实，难点有突破。 2 重点工作 A、特色专业建设 进一步落实教育部《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》有关精神，在前几年工作的基础上，今年更加注重对地方属高校此项工作的引导，同教育部今年公布“二类特色”重点倾斜地方属高校部分专业领域不谋而合。强化特色专业建设与学校办学定位、办学特色、学科专业建设的关联度。省级特色专业建设点沿袭配额制，充分尊重学校的推荐意见，同时，通过公布省级特色专业建设点分学科配额，坚决控制在特色专业建设中出现的同质化、过渡重复现象，并鼓励在空白专业领域有所突破，如今年新增了环境科学类、心理学类、农业工程类、水产类、基础医学类的省级特色专业建设点。 B 启动“地方属高校人才培养模式创新实验区”。 我厅在地方属高校启动这个项目，目的是强力推进地方属高校人才培养模式的改革创新。结合我省实际，我们选择了创业教育等十个专业领域试点，申报学校 21 所，最后评审通过 13个实验区。我们的计划是3-5年建设 30个左右。宁缺勿滥，在促进和推动学校人才培养模式综合改革方面要有实效。 截止十月，这两大项目的立项情况为： 存在的主要问题： 一些学校上报的特色专业建设点建设目标不明确，既没有考虑学校人才培养工作与社会需求的紧密联系，也没有思考所报专业能否体现学校的办学优势和办学特色，不少《立项申报书》建设方案不能充分体现特色专业建设要求 “地方属高校人才培养模式创新实验区” 评审中反映出的问题集中在：实验目标不够明确，思路不够清晰；“创新”点不突出，多是对传统教学模式的提炼，而不是创新和突破；综合培养方案较缺乏。 重申报，轻建设的现象依然存在。 C 重组“四川省地方属高等学校专业设置与建设专家委员会” 大幅增加委员中非教育系统专家比重，聘请省级有关党政部门和单位，包括具有经济社会综合管理职能的部门、与专业设置和建设密切相关的业务主管厅局以及一些研究机构和社团的专家作为常任委员；同时根据每年专业申报情况和专业建设工作需要，临时聘请相应部门、单位或行业、企业专家作为特邀委员，以此探索建构在专业建设领域高校与社会良性互动的平台，使我们的工作机制从相对封闭的内循环式，调整为开放的、延伸式的，使产业结构市场信息——教育——人才结构市场，互为传导，逐步建立高校专业建设动态适应经济社会发展的长效机制。 专业评审中，坚持“优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需”的原则；坚持必要与可能相结合、事业发展与办学条件相统一的原则；坚持专业设置标准，充分考虑学校办学定位、服务面向、相关学科支撑、行业背景等因素，对属性吻合度相差甚远的专业坚决控制的原则；保证办学条件，避免新增专业办学条件不合格或专业结构不合理的情况出现。 D 认真参加不同形式、不同内容的调研和工作 同基础教育处的同志一道，调研中学课改情况，了解高校在此项工作中应发挥的作用；参加学校“科学发展观”专题讨论、高校领导班子民主生活会，全面学习、了解学校改革发展的情况；参加学、校的教学研讨会、教学管理干部工作会等，了解学校具体教学工作的成绩、热点、难点…… 二、2010年工作的初步思考： 1、2010年将是《国家教育中长期规划》开始实施的第一年，务求开好局。继续切实完成“质量工程”有关项目建设的同时，依靠大家的智慧做好中长期规划的初期准备和实施。工作中坚持不断创新，不断改革的思想，充分尊重教育规律，稳步发展，有效突破。注重把握规模、质量、结构、效益的关系，始终把培养人才、落实教学中心地位、持续提高教育质量放在首位。 2、根据大学的多样性、差异性、地方性特征，进一步强化分类指导的针对性。明确我们的工作定位、目标和着力点，依法行政，充分尊重学校办学的主体地位，不缺位，更不越位，使管理工作更加有序和有效。充分发挥专业建设专家委员会的作用，力求决策工作民主化、科学化落在实处。 为部委属高校服好务、向他们借够力；对省属高校做好政府导向、依法宏观管理、微观服务；对其它部门属、地方属实施政府导向、部门协调、有力指导、有效服务。根据高校科学发展观学习中梳理的问题，特别是影响高校发展的教育内部（包括高校自身的，从普教、职教等反映出的）关于教学方面的问题，逐一解决。 3、积极推进高校人才培养模式综合改革。一方面鼓励和支持重点大学探索通识教育的办学模式，在教学理念、课程体系、教学内容、教育组织形式、评价方式等方面进行大胆改革和尝试，突出学校特色，弘扬大学精神。一方面加强对“地方属高校人才培养模式创新实验区”的指导工作，促进高校在课程设置、教学方法和运行、实践教学环