第一课 祖国境内的古居民.docVIP

第一课 祖国境内的远古居民 一、课标要求： 以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 二、课标细化解读： 1、解读目标： （1）、知识目标：元谋人、北京人、山顶洞人的发现及生活情况；旧石器时代、氏族与氏族公社。 （2）、能力目标：通过对教材的阅读和学习，使学生初步掌握祖国境内的最早居民相貌与生活的情况。以教材为蓝本并附以一些课外内容，如：考古资料、图片资料、文字记载、本地遗迹等让学生见识到历史学科的丰富多彩从而开拓眼界。 （3）、情感`、态度、价值观目标：引导学生分析元谋人-北京人-山顶洞人这些祖国境内最早的人类不断进化、演变的过程，帮助学生探究这一过程中起重要作用的因素，从而使学生体会到劳动创造世界和人类本身。指导学生学会使用教材、分析教材并从中吸取有效信息的方法。通过介绍我国是世界目前发现远古人类遗址最多的国家，激发学生的爱国主义感情。 教学重点： 北京人、山顶洞人 教学难点： 原始社会、氏族公社、劳动创造了人 2、完成目标的方法和策略： 复习提问法；创设情景导入法；教师指引并提出问题；学生自主探究、分析讨论相结合法。 第二课 原始的农耕生活 一、课标要求： 简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 二、细化解读课标: 1、解读目标： （1）、知识目标：河姆渡居民和半坡居民使用陶器和建造的房屋、所处的社会发展阶段；大汶口原始居民所代表的氏族公社发展阶段、距今年代；制造陶器、氏族公社瓦解过程中出现的贫富分化现象； （2）、能力目标：通过讲授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步的特征，培养学生的比较能力、认识人类社会是在不断发展的。 （3）、情感`、态度、价值观目标：通过学习，使学生认识我们的祖先在氏族公社时期就在生产技术和文化方面对人类作出了巨大贡献，如我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，激励学生的爱国之情。通过学习，使学生认识阶级不是从来就有的，由于生产的发展。大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化，这是阶级和阶级压迫产生的根源。 教学重点： 河姆渡和半坡原始居民的生产和生活状况 教学难点： 阶级的产生 2、、完成目标的方法与策略： （1）、通过创设情境，激发学生的兴趣法。 （2）、以学生为主体，教师启发学生的创造思维法。 （3）、引导学生自主发现问题，鼓励自主解决问题 第三课 华夏之祖 一、课标要求 知道炎帝、皇帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实的区别 二、细化解读课标 1、解读目标 （1）、知识目标：河姆渡和半坡原始居民所代表的地区、距今年代、使用的工具、种植的主要粮食作物、制作陶器和建造的房屋、所处的社会发展阶段；换地其人以及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹时期的禅让。 （2）、能力目标：通过学习半坡、河姆渡、大汶口原始居民生产生活进步的特征，培养学生的比较能力，使学生认识到人类社会是在不断发展的。 （3）、情感`、态度、价值观目标：通过学习，使学生认识我们的祖先在氏族社会时期就在生产技术和文化方面对人类做出了巨大贡献，激励学生的爱国热情；通过学习，使学生认识阶级不是从来就有的，由于生产的发展大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化，这是阶级和阶级压迫产生的根源。 2、完成目标方法与策略 （1）、充分运用多媒体。播放《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》录像，展示《黄帝》图、《炎黄战蚩尤示意图》等，引起学生学习的兴趣好探求问题的欲望。 （2）、列表法。列表说明“原始社会的终结”。 第四课 夏、商、西周的兴亡 一、课标要求： 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商、西周三代的更替。说出西周分封制的主要内容。 二、细化解读课标 1、解读目标 （1）、知识目标：掌握“世袭制”、“家天下”、“牧野之战”等历史概念；掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动；掌握夏商西周更替的基本事实和西周统治者为巩固统治施行的分封制情况，为进一步了解我国夏商西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 （2）、能力目标：通过学习夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和出步理清历史发展线索的能力；通过课本中提供的“周初形式图”，培养学生查阅历史地图的能力。 （3）、情感`、态度、价值观目标：使学生了解奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性，又要认识到奴隶主阶级对奴隶的压迫 剥削的残酷性；认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。 2、完成目标的方法与策略 讲解法；图示法；比较法；讨论法。 第五课 灿烂的青铜文明 一、课标要求： 中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一