信息技术支持教学环节优化-扈.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 扈瑞芹 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 Huruiqin126@163.com 单位名称 青州市何官镇孙板小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题 本课的教学目标与教学内容： 知识与技能：使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。 过程与方法：通过观察图象，分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质。领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力. 情感态度与价值观：在指数函数的学习过程中,体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度. 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 在传统的数学教学中，通常只是作出线段图，让学生通过线段图，来理解其中的数学意义。在这样的教学中，学生的学习过程比较被动。在信息技术的帮助下，通过PPT的形象展示，给学生营造明确而形象的认知环境，在此环境下，教师可以利用多媒体的作图功能，引导学生自己作图。在这个过程中，学生可以清楚地了解并弄清单位“1”的量，从而学会分析题中的数量关系。学生再自觉地进行分析，从而了解并学会分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。这就是信息技术的优势. 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 我们已经学习了求一个数的几分之几是多少的问题，现在请同学们看下面的题目： 1、出示复习题： 根据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿童体内的水分约占体重的，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？ 2、让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。 3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。 小明的体重×＝体内水分的重量 5分钟 用PPT课件形象地展示该题的线段图，让学生看了一目了然。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题 本课的教学目标和教学内容： 知识与技能：使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。 过程与方法：通过观察图象，分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质。领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力. 情感态度与价值观：在指数函数的学习过程中,体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度. 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 在传统的数学教学中，通常只是作出线段图，让学生通过线段图，来理解其中的数学意义。在这样的教学中，学生的学习过程比较被动。在信息技术的帮助下，通过PPT的形象展示，给学生营造明确而形象的认知环境，在此环境下，教师可以利用多媒体的作图功能，引导学生自己作图。在这个过程中，学生可以清楚地了解并弄清单位“1”的量，从而学会分析题中的数量关系。学生再自觉地进行分析，从而了解并学会分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。这就是信息技术的优势. 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 1、教学例1的第一个问题：小明的体重是多少千克？ （1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意： （2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。 小明的体重×＝体内水分的重量 （3）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了） （4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”