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(学科课本剧精选)
江苏省仪征中学
二○一四年六月
我的课本我的剧
(总第2期)
总顾问:陈宏军
顾 问:丁明标 姚国平
陈德军 张瑞祥
主 编:鸦元锋
副主编:王 勇
编 委:高 勇 李立新
孔 艳 曹淑莹
冯为忠 孟令军
花 奎 闻宇青
殷仁勇 陶忠胜
经 曙 周万平
赵有权 杨志荣
孔 霞 陈言静
吴 敏 张远程
目 录
浅谈课本剧的编演……………………………………………1
乌鸦学鹰的故事………………………………………………3
文明礼貌很重要………………………………………………5
秒懂……………………………………………………………7
心想事成………………………………………………………9
《西游记》节选………………………………………………20
Final Fantasy…………………………………………………26
天体运动………………………………………………………30
历史上关于天地运动的争论…………………………………32
致命的胶水……………………………………………………35
钻石去哪儿了…………………………………………………37
共建和谐大自然………………………………………………40
卢沟桥事变……………………………………………………43
甲午中日战争…………………………………………………47
消费观…………………………………………………………50
肖途皓的生活…………………………………………………52
选举风波………………………………………………………54
穿越时空的货币………………………………………………56
国际“游戏”…………………………………………………58
珍惜生命 远离毒品…………………………………………59
音乐梦想………………………………………………………62
从传统到现代…………………………………………………64
浅谈课本剧的编演
一、语文教学的困惑及走出困惑的途径
经常听到一些语文教师感叹:“课文已分析得很细了,学生还是听不懂,不喜欢听。”也经常听到一些学生问:“老师,我们怎样才能学好语文?”有一些学生语文考试成绩优异,可遇到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。
语文教学中确实存在一些“少慢费差”现象,这些现象也是和当前实施素质教育的精神相悖的。教育的目标是要使受教育者通过学习,能适应个人发展的需要,能适应社会发展的需要。语文教学中怎样才能使学生主动学习,健康发展并具有较强的读、写、听、说能力?笔者认为,应强化语文教学的实践性,把语文知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体生活实践活动结合起来,学生在活动中学习,自会兴趣盎然,在实践中真正提高能力。编演课本剧是其中一种方式,笔者试谈谈语文教学中该活动方式的意义及要求。
二、编演课本剧是激发兴趣提高素质的重要途径
1、形式新,学生学课文有兴趣。
过去在教学某一课文时,教师照本宣科,全面繁复,点滴不漏,学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本,并且要表演,形式一翻新,学生的兴趣自然来了:选哪一篇?怎样编?谁来演什么角色合适?能不能演好?一系列的问题都需要学生去思考,需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧,戏剧的有关知识可是基础中的基础,过去学生对戏剧常识不愿学习,现在他们可就主动去学习了,并且把几篇戏剧体裁的课文也认认真真的读下来。有了戏剧的知识基础,接下来就要回过头进一步学习所要改编的课文。有了兴趣,学生的学习就显得主动、积极。
2、内容新,学生学语基有兴趣。
在编演过程中,对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧,剧本里有简单的舞台说明,大部分是对话。对话语言要规范,就要求用词要准确,句子要完整。表演时读音要准确,对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识,编演过程是学生主动学习语基的过程,也是得到训练得到提高的过程。如编演《皇帝的新装》,老大臣看新装时的语言就很有个性化,词句都很讲究。若没有认真分析反复推敲,是不能编演好的。
3、表现新,学生对提高能力有兴趣
改编课文成剧本,还要把很多叙述性语言转化为对话,因为课本剧是通过对话来推动情节发展的。对话语言强调性格化,学生需要对人物性格进行把握并注意对话语言表达的技巧。表演中的动作也如此。如《孔乙己》中“孔乙己出场”一幕:孔乙己来一碗酒,一碟茴香豆(排出九文大钱)。孔乙己摆着读书人高人一等的架子,此时还能炫耀自己,夸张的动作、性格的迂腐一露无遗,学生在改编中可能会增加其它对话语言,使人物形象更鲜明。表演时,须把孔乙己的有意炫耀的声调、动作表现细致生动。学生如能做到,也就说明学生既掌握了基础知识,同
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