人教版七年级下册语文《登上地球之巅》说课稿.docVIP

人教版七年级下册语文《登上地球之巅》说课稿 　　我说课的内容是《登上地球之巅》，它是初中语文（人教版）七年级下第五单元的课文，这是一篇自读课文。 　　一．教材分析 　　1．教材的位置及课文的特点 　　本单元编选了《伟大的悲剧》、《荒岛余生》、《登上地球之巅》、《短文两篇》等五篇展现人类探险活动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的发展。 　　2．目标、重点、难点的确立 　　知识目标：①了解这次登峰的概况和意义 　　能力目标：②体会数字在文中的烘托作用，体会文中登峰的艰难 　　③体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身的精神 　　④刘连满这一人物的分析（没有登上文章却重点写） 　　情感、态度、价值观目标：⑤学习年轻登山队员的大无畏精神 　　这五个方面的设置符合学生的认知规律，根据本单元的目标、学习的重点及初一学生的实际情况，确定③是重点，④是难点。 　　3．说学情 　　初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的丰富。但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。 　　二．说教法 　　根据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际情况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的注意，引导他们热情参与，团结协作解决问题，并且适当插入写作练习。具体做法如下： 　　1．情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的艰难。 　　2．朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。 　　3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究。 　　三．学法指导 　　当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代，教育所面临的问题已不再是使受教育者学到知识，而是让他们学会学习。古人也曾说过“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必达到不教”的目标的方法。 　　本节课让学生主动参与，相互学习，突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用。在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面共同发展，充分体现新课程标准的精神，学法具体如下： 　　1．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书并能快速掌握文章主要情节 　　2．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴涵的思想感情 　　3．讨论法：引导学生积极参与，合作探究，指导学生重点难点的突破 　　四：说教学过程 　　我的教学由导入新课，学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完成本文的教学任务。 　　（一）导入（2分钟左右） 　　好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座，本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》，让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中，直切主题，干脆利落的效果。（时间较长，故未上课时便可播放） 　　（二）说课文学习 　　（设想）我设计了四大版块，分别是“攀登纪念馆”、“小小解说员”、“刘爷爷我想对你说……”和“走进登峰迷失案”。 　　1．关于本文的背景资料，我设置了“攀登纪念馆”版快（解决目标一）（3分钟左右） 　　（设想）通过此版快，让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动。 　　（内容）①珠峰知识简介（学生先谈，教师最后进行归纳，整理和总结） 　　②攀登珠峰的历史背景介绍 　　2．关于文章的情节结构，我设置了“小小解说员”版块（解决目标二）15分钟左右）。 　　（设想）通过这个版块，让学生初步感知课文的主要内容，明确数字在文中的烘托作用，体会攀登的艰难。 　　（内容）①找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受（快速阅读课文并用 　　“勾画圈点法”，找出关键的句子）从以下方面向学生讲明： 　　突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多度摄氏度的严寒，在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。 　　在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。 　　他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。 　　而用在攀登最后三米岩壁的时间，却长达三个小时。 　　…… 　　…… 　　（学生找到这些句子，谈了自己的感受后，通过反复的朗读，体会攀登的艰难，特别注意这些句子中的数字的作用） 　　②既然如此艰难，是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上