多媒体在数学教学中应用浅谈.docVIP

多媒体在数学教学中的应用浅谈 ? 西吉县火石寨乡大庄小学 魏宏业 ? 摘要 随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也在不断提高。二十一世纪的今天，多媒体教学已走进了偏僻农村的各个学校，走进了丰富多彩的课堂，以其鲜明的教学特点，丰富多彩的教学内容，形象生动的教学情境，打破了过去以教师灌输为主的“填鸭式”教学，从而构建起了新型的教学模式，下面就我个人对多媒体在数学教学中的应用浅谈如下：一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。二、利用多媒体教学，突破教学重难点，变难为易，提高教学效率。三、利用多媒体教学，能活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。四、利用多媒体教学，提高学生综合素质。 关键词 多媒体 教学 改革 新探索 ? 随着信息技术的日益提高，多媒体教学已成为现代教学中不可缺少的一部分，恰当地使用多媒体教学，能刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量。下面就我个人对多媒体在数学教学中的应用浅谈如下： 一、?利用多媒体教学，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。 以前传统的课堂教学，通常是“满堂灌”、“填鸭式”、“一人演戏众人看”，一本书，一张嘴，一支笔就完成一堂课的教学。教师只重视理论知识教学，只追求学生成绩，不重视学生的思维发展，不启发学生的想象能力，经常搞“题海”战，不重视学生创造性思维的培养，学生惯用左脑少用右脑，学生“注意”的持久性和稳定性较弱，结果，教师上得口干舌燥、筋疲力尽，而学生却听得昏昏欲睡，索然无味。而今多媒体教学走进了我们的课堂，利用多媒体形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现新知识，使学生在视觉和听觉上得到和谐的信号刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来。 ? 最新的教育理论认为：学生应该是学习的主体，而教师是学习的主导。如果要学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践，就必须首先培养学生对学习的兴趣。小学生活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，特别是动听的音乐，美丽的动画与图片，都能吸引学生的注意力。而多媒体的使用正好为学生提供了这种生动、形象、直观的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣 。例如：在同样教学一年级数学《提问题》一课时内容时，我首先用过去“填鸭式”的教学法，只在硬纸上画了几种简单的动物简笔画，然后提出问题让学生回答，结果在课后反馈时发现学生对本节课的内容掌握的糊里糊涂，而第二节课我试着改变了一下教法，运用了多媒体教学中的三维动画技术，以童话的形式导入新课：“动物园里住着许许多多的动物，有一天，动物们都出来玩游戏，同学们找找看，你从中能找到哪些数？”紧接着我播放多媒体课件，屏幕上顿时出现3只小鸟、1只火鸡、3只鹿、1头大象、2只狮子、8只鸭等，学生看后对问题产生了浓厚的兴趣，紧接着我乘机提问：“谁能提出一些问题来吗？”于是学生兴趣盎然，纷纷举起了小手，说出了可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课——提问题，这样教学，不仅强化了学生的感性认识，而且激起了学生强烈的学习兴趣和学习欲望，调动起了学生学习的积极性，使学生善学、乐学，进而主动去学，结果课后反馈时发现学生对这部分知识掌握的特别好。  二、利用多媒体教学，突破教学重点难点。 多媒体教学还能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，使学习内容变得容易被学生理解和掌握，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而大大提高了教学质量和教学效率。 ? 在平时的教学中我用的最多就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。例如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算例题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解；再如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少正方形。这样的题也可以用PowerPoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层一层的数出总个数，清楚明了且效果良好。 ? 又如“相遇问题”历来就是小学数学教学中有相当难度的一类应用题，在教