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说课稿《常见酸的性质》 今天我说课的题目是九年级化学下册第十单元课题1《常见的酸和碱》第二课时《常见酸的性质》.对本节课我准备从教材分析,教学目标设置,教法,学法,教学过程,练习反馈及课堂小结几个方面进行说课. 一,教材分析 1,教材的地位和作用 本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位,教学内容包括盐酸,硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分,是在学习了氧气,碳及其化合物,金属等简单物质的性质和用途的基础上,更高层次的学习.通过对酸的学习,可以为碱盐的学习打下基础,完善无机物之间的关系网络.同时探究酸的学习方法,可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助.本节课十分鲜明的体现的新教材的特点,通过实验探究的方法获得感性认识,代替了枯燥的概念性的叙述文字,同时培养了学生的实验技能和实验创新能力.常见的酸与日常生活,生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用. 2,教学目标 基于以上分析,本节课主要达到以下三维目标: A,知识与技能 ⑴知道盐酸,硫酸的主要性质和用途,并能熟练书写有关的化学反应方程式; ⑵认识浓硫酸的腐蚀性及使用酸时的安全注意事项. B,过程与方法 培养学生动手,观察,思考,记忆,分析问题及解决问题的能力 C,情感态度价值观 通过学生动手作探究试验,进行科学素养的培养,加深体会,体验学习的成功与快乐; 3,重点,难点 重点:常见酸的物理,化学性质为本节课的重点 难点:酸与金属氧化物的反应及有关方程式的书写 二,教法 1,实验探究法 化学是一门以实验为基础的科学,实验能给学生带来直观深刻的认识,对本节课,我采用了微型实验辅助教学,在课堂上微型实验能让人人参与,极大地提高了每个人的热情,而且实验效果明显又节约试剂.充分发挥了实验对学生认知,情感,态度,方法的激励和引导作用,有助于做到实验引导和启发思维相统一. 2,多媒体辅助法 用投影仪显示有关演示实验,用课件显示要点强化感受. 三,学法指导 让学生主动的体验探究过程,培养学生主动,探究,合作的学习方法主要体现在以下几点: ⑴设计实验 让学生根据疑问创设试验,例如浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗 采用小组讨论的方法,激发调动学习兴趣,培养学生探究的思维方式. ⑵实验验证 通过推测,实验,观察,记录,归纳总结,获取知识,例如:酸溶液能和金属氧化物进行反应吗 反应会有什么现象 据此进行探究.并进一步了解化学探究的方法,培养良好的思维习惯和学习方法. ⑶温故知新 梳理旧知并及时联系生活,例如:在已学习过的活泼金属与酸反应的基础上思考生活中的应用.在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化.学生在学习的过程中合作交流,思考深刻.学习成为一种才艺展示和心理愉悦的享受. ⑷反思评价 归纳总结所得的结论,并在讨论交流中提高分析问题,解决问题的能力. 四,教学过程 根据学生的认知规律和本节课的特点,我设计了如下教学程序: 1,导入新课 在生活中,化学课上,你接触过,听说过哪些酸 请你列举出你在化学课上和生活中所接触过的酸.由此开始引导学生建立对酸的初步认识. 2,盐酸和硫酸 ⑴展示盐酸和硫酸,观察颜色,状态,并闻其气味.比较同体积盐酸和硫酸的质量. 直接记录观察到的现象. 盐酸 硫酸 颜色,状态 打开瓶盖后的现象 气味 ⑵探究浓硫酸的腐蚀性 学生活动1:这个试验采用微型试验完成.教师强调浓硫酸具有强烈腐蚀性.我们生活中的物品如纸片,布等接触到浓硫酸会出现什么现象呢 实验仪器:带帽的多用滴管,玻璃片,小木棍,纸,布 药品:浓硫酸 记录实验现象 试验 放置一会儿后的现象 用多用滴管在纸上写字 把浓硫酸滴加到小木棍上 把浓硫酸滴到一小块布上 实验效果直观鲜明,能给学生留下深刻的印象. 讨论:浓硫酸的脱水性,吸水性. 过渡:我们试验中和生活中经常用的是稀硫酸,浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗 ⑶,浓硫酸的稀释 教师提示:比较浓硫酸的与水的密度;回忆浓硫酸溶于水的现象 学生思考讨论回答 演示:①,稀释浓硫酸的正确操作 ②,稀释浓硫酸的错误操作 观察实验效果 归纳:在稀释浓硫酸时,一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里,并不断搅拌.切不可将水倒进浓硫酸里. 进一步设疑:如果浓硫酸不慎洒出,该怎么办 能不能立刻拿水冲洗 3,酸的化学性质 对酸的化学性质的探究采用微型试验,人人动手参与. 实验仪器:微型滴管,九孔井穴板,六孔井穴板 实验药品:石蕊溶液,酚酞溶液,镁条,锌粒,铁钉,生锈的铁钉,稀盐酸,稀硫酸 ⑴酸与指示剂的作用 学生活动2:在九孔井穴板中分别滴入稀盐酸和稀硫酸,把石蕊溶液和酚酞溶液分别滴入盐酸和硫酸中,观察实验现象 记录实验现象. 归纳:酸能使紫色石蕊溶液变成红色,遇无色酚酞溶液不变色 ⑵与活泼金属反应 学生活动3:在九孔