现代史解读 八年级历史下册技巧归纳.doc

A thesis submitted to XXX in partial fulfillment of the requirement for the degree of Master of Engineering 中国现代史内容标准解读 初二历史 《纲要》在关于课程改革的具体目标中要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。” 历史教学活动必须主动适应课程改革的目标要求，积极提倡教学形式的多样化，努力探索多种方式的教学活动，将以往过分关注学生历史知识学习的结果的倾向，转变为关注学生学习方式和学习的过程。为此，我们根据基础课程改革的要求和部分一线教师的教学实践，结合中国近代史内容标准的每一个学习主题，提出了一些具体的教学活动建议，供广大教师参考。 　　中国近代史教学活动建议包括以下几种活动形式：一是结合学习主题，观看历史题材的影视作品，参观历史博物馆、纪念馆，考察相关的历史遗址、遗迹，增加学生对所学内容的感性认识和体验；二是结合所学内容与地图，学习制作历史图表，增强学生运用地图、图表等学习历史和表述历史问题的能力；三是根据学习主题，收集、分析历史资料，在此基础上举办历史故事会、读书报告会、编辑历史板报等，培养学生通过多种途径获取和处理历史信息的能力；四是阅读历史文学作品、学唱历史歌曲等，提高学生从历史的角度来欣赏历史文学作品方面的能力；五是学习开展历史方面的一些社会调查和访谈，使学生在参与社会实践活动的过程中不断提高自身的综合素质。 　　总之，中国近代史内容标准中提出的教学活动建议，所关注的不仅仅是历史学习的内容，其设计活动的目的也不仅仅是历史教学知识层面上的内容，它是一种将历史知识教育、能力培养和情感教育融于一体的载体，使学生通过各种形式和内容的活动，在巩固已学知识和学习新知识的同时，在能力培养和情感教育方面都能有所收获、有所提高。换言之，无论何种形式的教学活动，都必须以转变学生的历史学习方式、提高学生主动探究历史问题的兴趣和能力、培养学生的爱国主义情感为依据。当然，我们提出的中国近代史教学活动建议远不能穷尽教学活动的实践，广大教师应结合当地课程资源，创新性地开展中国近代史的教学活动。 　　一、关于中国现代史学习板块的说明 　　（一）确定中国现代史学习主题的基本原则 中国现代史内容由七个学习主题构成。确定中国现代史的学习主题，遵循了下面两个原则： 1．以中国共产党领导的社会主义现代化建设为主线。 　　中国现代史从本质上说，是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化建设的历史。初中历史课程在此基础上构建中国现代史学习板块，确定学习主题，能够通过教学充分反映建国五十年来我国政治、经济、外交、国防、科技、教育、文化、社会的历史发展全过程。 　　2．根据历史学科的特点，注意历史的时序与学习内容的内在联系。 　　所确定的学习主题，要基本上能反映中国现代史的基本特点和主要内容。五十年的中国现代史是中国有史以来发生最深刻、最伟大变化的时代，巨大的历史信息量超过以往任何时期。初中历史课程不可能将中国现代史所有的信息都包罗在内，它只能着重反映现代中国历史上重要的历史事件、历史现象和历史人物。但这些历史事件、历史人物、历史现象又不是孤零零的，它有内在的联系。《标准》根据历史发展的时序，将这些历史事件、历史人物和历史现象组织为七个学习主题，通过学习主题既呈现出历史发展的阶段性，又反映了中国现代史的主要内容和发展趋势。 　　如“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”这三个学习主题，即是以历史发展时序的三个阶段来设置的。1949年中华人民共和国的成立是中国现代史的开端；从新中国开始进行工业化建设到党的十一届三中全会以前，是我国从新民主主义转变为社会主义和进行建设社会主义道路探索的阶段；党的十一届三中全会以来，是我国改革开放和社会主义现代化建设的新时期，是建设有中国特色社会主义道路理论形成与实践的重要历史阶段。这三个学习主题概述了二十世纪中国人民在前进道路上经历的第二次和第三次历史巨变。 　　再如“民族团结与祖国统一”“国防建设与外交成就”“科技教育与文化”“社会生活” 四个学习主题，分别以新中国五十年来在各个方面和各个领域中取得的发展和进步为内容，重点突出改革开放以来中国社会主义现代化建设的成就，反映了建国五十年来我国各个领域的历史发展概貌。 　　七个学习主题构成了历史发展脉络分明、教学内容重点突出的中国现代史课程体系。 （二）中国现代史的学习目标 　　中国现代史内容标准坚持知识与能