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多媒体在数学教学中的应用 摘 要：当代随着信息技术的发展，多媒体教学已经越来越深入教学活动中。随着应用的深入，多媒体教学在数学教学中的作用逐渐显现出来，在以后的教育教学中要发挥多媒体教学的优势。 关键词：多媒体教学；数学教学；应用 中图分类号：g640 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0153-01 随着现代科学技术的迅猛发展，信息时代的教育教学方法也有了日新月异的变化，其中最有代表性的就是多媒体技术在教学中的应用。这一技术的开拓，活跃了传统教学的氛围，在一定程度上有效的提高了课堂的效率。多媒体信息技术的教学模式和传统教学模式的结合，让教师的日常教学如虎添翼，也为素质教育的深入开展提供了一个良好的教学背景。 一、多媒体技术在数学教学中的积极作用 1.利用多媒体辅助教学，可以创设教学情境。兴趣是对学习最好的刺激。利用多媒体技术可以对文本、声音、图形、动厕等内容进行综合处理及其再交互，编制出学科教学计算机辅助教学课件，从而在学生面前生动逼真、图文并茂地创设出良好的教学情境．为教学的顺利实施提供形象的表达工具。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。 2.利用多媒体辅助教学，有利于帮助学生进行探索和发现。数学教学过程，事实上就是在以学生为主体，教师为主导下的知识探索过程，进而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学题，巧设问题情境就成为数学教学活动的关键，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。 3.利用多媒体辅助教学，可以使教学内容化静为动，突破教学重点、难点。教学重点是我们在教学过程中反复强调要求学生必须掌握的内容；数学的教学内容与其它学科相比较抽象，再加上有些内容用传统的教学手段不能很好的表达，所以这些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。传统的教学方法在某些教学重点、难点的讲解上有一定的局限性。多媒体辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化。尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用这个特点可以处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高教学效率和效果提供了一种现代化的教学手段。 4.利用多媒体辅助教学，可以增大课堂容量、优化课堂教学结构、加大练习密度，提高教学效率。传统的教学手段采用板书的形式，但是黑板的容量有限、而且费时费力。而采用多媒体技术教学不但可以增加课堂容量，信息转换速度快，使学生接受更多更新的信息，而且把教师从繁重的板书任务中解放出来。从而提高教师的教学效果和学生的学习效率。 5.利用多媒体辅助教学，有助于减轻教师的教学工作量。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，况且庞大的书库也不一定资料齐全。而且查阅资料的过程需要耗费教师大量的时间、精力。互联网不仅为教师提供了广阔的教学资源，丰富教师的教学资料，便于为学生输送最新的科技信息，而且帮助教师节省了大量的时间、精力。 二、多媒体技术在数学教学中需注意的问题 1.不能只重视多媒体的作用而忽视教师的作用。在课堂教学过程中，始终学生是教学活动的主题，教师是教学活动的主导。所以在教学过程中不能只看课件而忽视教师的讲解。因为数学是一门抽象的自然科学，有些内容学生理解起来比较困难。只有在教师的讲解下才能深刻透彻的理解内容的实质。所以，在数学教学过程中要始终坚持教师的重要地位，多媒体教学只是教师教学的一种手段、一种补充，不能喧宾夺主。 2.课件的制作要实用、简洁、大方，便于学生理解。有些教师在制作课件的过程中一味地追新追奇，使用大量鲜艳绚丽的色彩，使得学生在课堂上只关注课件的外在而忽视课件的本质内容。所以，在制作数学课件时要以实用为根本，让实用性成为多媒体课件的主要特点。课件制作不必特别美观，包含的内容也不必太多，只需要把抽象难懂的内容制作的简单、直观、易懂，有利于学生更好地接受和内化所学知识就够了。 3.在教学过程中不能过多依赖多媒体课件，过多依赖会使师生之间失去互动。教师在运用课件的环境下只是按照课件中的内容机械的念，而忽视了学生的反应，与学生缺少交流，使学生的积极性也有所降低。在课件的放映过程中，老师不能更好的引导学生的思路，学生的思维也没有得到有效的扩展。同时，因为缺少适当的交流，没有以学生为主体，而是以课件为中心，老师也不能及时的对学生的情况有所了解来查漏补缺，这种缺乏互动的课堂，其课堂教学效果大打折扣。所以，在应用多媒体教学的过程中一定要注意师生之间的