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关于初中数学教学中学困生的研究和实践 彭州市石室白马中学 鲁守蓉 主题词： 数学 学困生 研究 实践 内容提要： 初中学习困难学生的转化工作是贯彻基础教育新课程改革必然要求。初中数学学困生的形成有多方面的原因，其中学生的个体差异、学习数学的兴趣不浓积极性低、学法不当缺乏信心、贪玩好动自控力差、复习预习遇难不究、师生情感不够融洽、家庭教育重视不足是几种主要原因。对学困生要用辨证的观点来看待。要用一分为二的观点、发展的观点看待学学生。初中学习困难学生的转化工作要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性、要培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。要注意培养差生的自信心和自尊心。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，学困生也可以一步步转化为优秀的学生。 基础教育新课程改革极力倡导“教师要尊重学生的人格,关注学生的个体差异,满足学生的不同需求,使每个学生都得到充分的发展”。在素质教育及新课改如火如荼开展的形势和背景下,“学习困难学生”这个特殊群体从应试教育下曾经一度被忽视的角落里凸显出来,受到了教育者高度的关注,学习困难学生的研究问题也逐渐成了教育界的热门话题。初中学习困难学生的转化工作是一个既有理论价值更有实践意义的课题。 初中数学学困生的成因 1、生源复杂，差异悬殊。我们学校的学生来自不同的小学，有城里的、有平坝农村的、有山的、还有