又可以很策略很艺术地询问一些有意义的阳性或阴性症状,.docVIP

既能认真地听患者讲述，又可以很策略很艺术地询问一些有意义的阳性或阴性症状，这样就可以使患者既有了一个向医生“倾诉”的机会，又可以使她们把自己的病情讲清楚，见习医生也可较好地完成病史的采集。其次，注意纠正学生的偏科现象，在教学过程中，充分利用医院的内外正反两方面的经验教训，使学生认识到各学科之间是相互联系的，并不能认为己将来不从事妇产科就放松了对妇产科的学习。例如，一位内科医生面对因腹痛而就诊的女性患者时，如果仅从内科的角度考虑，按“胃炎”、“肠痉挛”等病处理就错了，甚至会造成严重后果或使患者的生命受到威胁；因为许多妇产科疾病都会有腹痛，如卵巢肿瘤蒂扭转、输卵管妊娠破裂、盆腔炎等。全身各系统的疾病都是相互关联的，各系统的疾病都可能合并妊娠，而妊娠又可以对内外科各种疾病造成影响。所以即使将来不从事妇产科工作，也应当把妇产科的知识学好。对于某些见习医生学习不认真，听课马虎的问题，通过加强考试管理，改革考试方法等办法以消除学生的侥幸心理。在考试前不划重点，带教老师不参与命题，加大考试试题的覆盖面，灵活运用各种考试题型，使学生们意识到，只有扎扎实实学习理论，掌握基本技能，才是正当完成学业的途径。 2.3 解决带教老师自身的问题 带教老师首先应意识到自身在妇产科临床教学过程中的重要作用，带教老师的工作态度与作风、言行等都可以直接影响到学生对本学科的态度以及见习医生对患者的态度。带教老师应从自身做起，无论在讲课或是带领同学一同看患者时，都应做到衣着整齐，态度和蔼，举止大方，讲话时吐字清晰，言语有条理。平时加强基本理论、基本操作和基本技能的学习与提高，俗话说“台上3分钟，台下3年功”，在备课时应先设计好本课的讲授内容与结构，而不是泛泛地照本宣科；在讲授小课理论部分时注意多与实际病例结合起来，这样可以提高同学们的兴趣，加深印象。采用灵活多样的教学方式，例如病历讨论或利用教学模型、教学录象等手段使理论与实践相结合。病历讨论中，应以学生为中心，鼓励他们大胆发言，提出自己的诊断与诊断依据，然后由老师肯定或指出欠缺之处。在临床带教见习过程中，应尽量增加同学们“亲临现场”的机会。例如，在讲述人工流产之后查看绒毛组织时，应找到适当的机会让同学们亲眼看见绒毛漂浮于水中的“棉絮状”物，样对学生今后的工作大有益处。在利用电视录象片教学的过程中，也不能只是一味地让同学们在那里看录像，而应适时地暂停录像，指出录像中的一些重点、要点和注意事项，以加深同学们对相应内容的印象，提高教学效果。 古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”身为带教老师，不仅仅是教学生专业知识，而且还应在思想、医德方面教育学生。这就要求每位临床带教老师具备高尚的医德及精湛的医疗技术，以达到教书育人的目的。 参考文献 1 王月玲，高晓珍，王利娟.妇产科临床见习课教学体会.医学教育，1996，3(1)：31.(2000-11-12收稿)(岳静玲 编辑) 关于学校德育教育的几个问题的思考 宋绍富 (河北职业技术师范学院秦皇岛分校 秦皇岛 066000) [关键词] 学校；德育教育；研究 [中图分类号] G641 [文献标识码] B [文章编号] 1008-6633(2001)04-0505-02 党和国家的教育方针、社会主义学校教育的根本任务要求我们，在学校教育中必须把德育放在首位。目前，正值新世纪之初，我们面临着繁重的任务，也遇到了前所未有的挑战。在新世纪里，我们要实现中华民族的伟大复兴，建设小康社会，实现富强、文明、民主的社会主义国家；我们要实现由发展中国家向现代化国家的转型，实现经济体制的转轨和经济模式的转型。诸多繁重的任务需要数以千万计的高素质、高水平的人才。学校的任务是抓紧教育，加强德育，以适应新形势的要求。同时，国际政治格局的变化、现代科技的发展，以及经济全球化等又为学校德育提出许多新课题，新挑战，凡此种种，更加迫切地要求我们，认真学习和贯彻江泽民总书记提出的“以德治国”的方略，不断加强和改进学校的德育工作。要口惠实至，真正把“德育首位”落到实处。然而，冷静观察学校教育的现状，在肯定成绩的同时，不能不看到德育针对性不强，效果差的现象还很普遍；青少年的道德状况不佳已为世人所关注；德育首位仍未真正落实等均是不争的事实。广大德育工作者为之而焦急，急切希望尽快扭转这种局面。 1 学校德育首位的落实，既要口惠，更要实至 要口惠，是指要有正确的政策引导，要有良好的教育氛围和舆论支持。就此而言，前一个时期教育主管部门对学校教育的导向，德育教师队伍的建设、待遇、学生优劣的考核等及在文艺宣传的导向等诸多方面，不能不说有许多教训可汲取。实至，是指要抓落实，要真抓实干。对此，教训就更多些，差距就更大些，对德育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况就是明证。为尽快扭转这种局面，要做到如下几点