故都的秋教学案.docVIP

《故都的秋》 授课人：微山一中 周玉 教学过程 教学环节 学生学习活动 设计意图 一、创设情境，激趣导入 导入： 秋天是一条深沉的河流， 河流两岸荡漾着我的心思 郁达夫的“秋天”： 院子里有一架葡萄，两棵枣树，去年采取葡萄枣子的时候，龙儿站在树下，兜起大褂，仰着看树上的我，我摘取一颗，丢入他的大褂兜里，他的哄笑声，要继续到三五分钟。今年的这两棵枣树，结满了青青的枣子，风起的半夜里，老有极熟的枣子辞枝自落。女人和我，在这样的时刻，最怕听的就是滴答的坠枣之声……（心境的 悲凉） 现在去北京远了，去龙儿更远了，自家只一个人，只是孤零零一个人。在这里继续此生中大约是完不了的漂泊。 ——郁达夫散文《一个人在途上》（1926） 同学们对那一句印象深刻？我们今天学习他的另一篇写秋天散文《故都的秋》 思考： 人物心境对景物特征的影响？ 意图： 人物心理特征直接对外部环境产生影响，由此引导学生思考作者笔下的故都会有什么样的特征，有利于学生思考。 二、展示教学目标 1、品味语言， 学习本文借景抒情的写法 。 2、体会作者的情感，培养学生感悟美的情趣。 　　 　　 学生读目标 意图： 学生明确本节课的学习任务 三、学生展示“预习案”重难点问题 五幅秋景图的名称　 1、秋院景观 2、秋槐落蕊 3、秋蝉残鸣 4、秋日胜果 5、都市闲人 学生思考： 学生提出疑问： 4、秋日胜果—改为胜日秋果，因为文中果为“淡绿”“微黄”，不是胜果。 5、都市闲人—没有提到“秋雨”。改为“秋雨话凉”更有意境。 设计意图： 让学生通过给秋景改名字来体会郁达夫笔下秋之意境。 四、 感秋 （探究一）:课文是通过哪些景象的刻画来描绘故都的秋的？ （一）自由朗读文章 要求： ①坐姿端正，双手拿书 ②读准字音，读准句读 ③声音要洪亮，感情要充沛。 ④要有朗读的自信 朗读目标（探究一）:课文是通过哪些景象的刻画来描绘故都的秋的？ （二）郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里呢？ 请同学们填一首小诗，把心里的“故都的秋”写下来吧。 作者笔下的“故都的秋” ， 在小院中 ------； 在秋槐的-----； 在秋蝉的-----； 在秋雨的-----； 在秋枣的-----； 也在那故都闲人-----。 （三）请同学们把自己写的诗与下面这首 比较，感受秋的意境是什么 作者笔下的“故都的秋” ， 在小院中每座低矮的破屋内外； 在秋槐的每一朵落蕊里； 在秋蝉的每一声残鸣中； 在秋雨的每一个雨点中； 在秋枣的每一丝微黄里； 也在那故都闲人充满了京腔的微叹声中。 心中有秋，笔下才有秋 引导学生朗读课文，并完成朗读要求。 整体感知秋之意境，体会作者情感 让学生通过写一写“故都的秋”来感受秋之美---凄凉之 美 通过比较斟酌个别字词，来进一步“感受”秋之美。 引导学生自主阅读，品味文章的语言魅力从而从整体上来“感受”秋之美。 五、品秋 （探究二）:观秋色，听秋声 品秋味，看作者是如何表现“清、静、悲凉”之秋味的？ （一）自由朗读文章 要求： ①依然要坐姿端正 ②选择自己喜欢的段落默读，可以拿笔勾画圈点表现秋天色彩 的词语和传递声响的物名 ③相互朗读点评，并推荐一名朗读的同学，重点讨论怎么读，读的方法。 朗读目标（探究二）: 观秋色，听秋声 品秋味 看作者是如何表现“清、静、悲凉”之秋味的？ （二）1、秋院静观图 破屋 悲凉 日光 清 牵牛花 悲凉 秋草 悲凉 天色 清 鸽声 静 2、秋槐落蕊图 微细 柔软 静 细腻 清闲 清 落寞 悲凉 （三）细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟—王安石 清闲中的落寞，与郁达夫的心境一样 （四）一处自然风景就是一个心灵的境界。 特别的“情”给特别的“景” 因为他内心特别的“清闲、 静、落寞”，所以他要选择特别“清、静、悲凉”的北国之秋。 ——以情驭景 ②反过来，这些特别“清、静、悲凉”的秋境正好表现了他特别的“清闲、宁静、落寞”之内心——借景抒情 （五）1、找同学朗读秋景图，其他同学点评，并找出朗读的方法，总结如下: ①清、静处要读得清脆些、明快些，但不能读成欢快； ②悲凉处要读得缓沉些、沧桑些，但不能读成悲苦；