思品期末试卷中“成长记录”题型编拟初探.docVIP

思品期末试卷中“成长记录”题型编拟初探 　　2004年我们开发并研究了“福安市新课程发展性评价研究”课题，我是中学教研室政治科和心健科教研员，开始着手新课程初中思品评价研究并力求有所创新。我们进行了综合素质评价研究、成长记录袋评价研究、期末试卷题型编拟研究。根据自身专业优势和新教材的特点，寻找初中心健与思品的最佳结合点并进行研究，为此做了很多尝试，今天把就期末试卷“成长记录”题型编拟研究的一些做法撰写成论文，抛砖引玉，希望能引起重视。 　　新课程实施已两年，初中思品新课标、新教材既有不变也有很大的变化。初中思品始终不变的是对初中生进行思想、政治、道德品质的教育宗旨，变化的是它渗透了很多心理健康教育的理念和内容。道德品质包括知、情、意、行四方面。知、行要统一，情、意是中介。心理健康教育也强调内化。过去思品中一味强调对与错，比如总要求学生你要助人，助人是对的，而不助人是错的，心理健康教育是帮助学生体验助人是快乐的，被助也是快乐的。 　　新课程改革，评价试卷也进行相应的改革，卷面上出现了选择和非选择两大题。选择题一般占百分之四十六，而非选择题部分一般占百分之五十四（包括了读图、材料辨析、综合探究等）。新课程评价出现了开放性题目，尽管如此，卷面考察的还是多为学生知的方面，落脚点多为他人，分析的维度比较单一，而情、意、行又无法体现，为了弥补这个不足，我们也重视了平时观察和综合素质的评价。但是