初中历史导入教学的探讨.docVIP

初中历史导入教学的探讨 　　好的教学效果的取得不仅仅取决于老师所受内容全面、深入，更依赖于老师对课堂教学过程的合理把握。要想在初中历史课堂教学过程中取得理想的教学效果，巧妙的教学导入方法就显得非常重要。然而，要使学生乐意听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，导入的设计尤为重要，一个成功的导入可以马上吸引同学们的注意力，激起他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使同学们一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。所谓导入设计是教师讲授新课之前的导语，目的在于激起学生的学习兴趣，使学生有目的有准备地听课，有效引导学生集中思维，从而为整堂课的进行打好基础。精心设计初中历史教学的导语是教学过程中不可忽视的一个重要环节，本文就历史教学过程中常见、有效的导入方法加以介绍。 　　一、设悬念，激发兴趣 　　在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。如，我在讲《两汉与匈奴的和战》这一课时，先问学生：“在2008年举办的北京奥运会上，我国共得了几块金牌？”学生几乎是齐声回答：“51块。”我紧接问：“那同学们知道这第一名，也就是冠军的称呼从何