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处理师生关系的尺度与方法 　　宽容，但不纵容；严格，但不严厉。要实现师生之间和谐、融洽的关系，我们必须采用科学的方法，掌握恰当的尺度，使我们的工作真正符合教育教学规律和学生身心发展的客观要求。 　　一、处理师生关系──亲合度 　　亲其师而信其道，没有爱的教育肯定是不成功的教育。但是，如果处理不好师生之间的亲合关系，也会落入几个误区。 　　误区一：亲密无间型。 　　误区二：唯我独尊型。 　　误区三：香三臭四型。 　　那我们怎么来处理好这些误区呢？ 　　策略一：把握好距离。距离产生美。近中远则疏；远中近则密。我们应该让学生逐渐认同我们是他教师身份的朋友，而不应先是和学生打成一片而后再去让学生接受我们是他的朋友身份的老师──高雅的交往方式，对培养学生良好的道德行为是具有感染作用的。 　　策略二：树立起服务意识。班主任的职能就是服务。服务于学生的学习、服务于学生的生活、服务于学生的成长。在服务中实现管理，在管理中更好地服务──到这一点，我们一定会获得最广泛的认可与尊重。 　　策略三：把阳光撒向每一个角落。如果有时很难把一碗水端平的话，那我们就把微笑、鼓励与掌声多留给那些学习不好的、纪律差的、邋里邋遢、笨手笨脚的孩子吧，其实他们内心很孤独、很失落、很自卑，与其他孩子比，他们更需要老师的关爱──同情弱者也会让我们赢得强者的尊重。 　　二、班级管理──自由度 　　班级管理，最忌讳的是分工不明，人